【摘 要】高效的课堂教学是教育工作者共同的追求。本问首先论述了课堂有效性的含义，体育课程开设的重要性等，之后文章经过分析，提出了提高高中体育教学课堂有效性的主要方法，包括：以丰富的课堂教学形式促进学生学习积极性的形成；用人性化的课堂管理方式树立学生学习的自信心；以丰富的体育理论知识培养学习兴趣。
【关键词】高中体育；课堂教学；有效性；提高
课堂教学是教学最基本的形式，因此如何形成优质、高效的课堂教学就成为提高学生学习效率的最重要保障，同时也是开展素质教育的前提。但是，课堂的时间是很有限的，所以，提高课堂教学的有效性首先要解决的问题就是如何在有效的教学时间内获得最好的教学效果，如何实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展。“有效教学”是说在一定的教学投入内，通过教与学的互动，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。体育课程是高中阶段开展素质教育，培养学生健康的体魄和坚韧的精神的主要课程之一。本文拟通过探讨高中体育课堂的教学方法，创新教学思路，提高教学有效性。
一、提高高中体育教学课堂有效性的主要方法
①以丰富的课堂教学形式促进学生学习积极性的形成
不管什么类型的教学方法，最终的落脚点必须是学生学到东西，而这个前提必须是学生有学习的欲望，并且有学习的主动性与积极性，如何学生不能对课堂知识或者教学方法感兴趣，即使在好的教学方法也不会获得好的教学效果。传统的高中体育课分为室内和室外两部分进行，室内讲授理论，室外进行一些技术动作的实践。很少有学校开展其它形式的课堂活动，导致学生缺乏新鲜的感觉。体育其实是一门很适合采用丰富多彩的课堂形式的课程，尤其是室外课程更适合。比如学习篮球知识，教师可以利用课余时间带同学们看一场现场的比赛，看一些即精彩的动作集锦录像；又如学习跑步，可以让学生把训练融入到生活当中去，比如每天让学生早起进行晨练，或者上学和放学时适当的跑一段。每天坚持，既能训练学生跑步的能力，还能训练学生坚忍不拔的毅力和良好的生活作息规律；再如学习足球时，训练传球，可以采用四人一组，中间一个人拦截三人传球的这种游戏方式，既能训练三个传球人的传接技能，又能训练中间拦截人的断球技术与反应能力。
②用人性化的课堂管理方式树立学生学习的自信心
学习自信心的树立是学生学习动力的主要来源，只有学生在学习中能够体验成功的快乐，才会激发进一步学习的欲望。因此，面对体育这种与个人天赋、身体素质、兴趣喜好等有很大关系的学科，开展差异性教学、因材施教都是至关重要的。基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出：“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。这种人性化、差异化的教学理念可以在很多方面加以体现，比如：差异化设置教学内容，正确引导学生运用自己身体条件；差异化开展教学辅导，人性化设置整个教学过程；差异化进行考核，科学设置考核目标。但最终的目的都是将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。
③以丰富的体育理论知识培养学习兴趣
英国教育家斯宾塞曾经指出：“要求生活之合于健康的规律，必须先知健康规律之为何物”。高中的学生，虽然已经接近成年或者刚刚成年，但其实对很多事情仍无法形成深刻的认识，尤其是耐性比较差。比如学习体育，很多学生会认为体育不过是一门“副科”，学好学坏并不重要，他忽视了体育作为一门课程的同时，还是一门可以促进修养的提高，培养乐观积极的生活态度等方面的衍生作用。所以，非常有必要加强学生们体育基础理论知识的学习，包括体育理論发展史，体育健康知识，运动与身体机能以及体育与其它学科的联系等理论知识的传授，从源头上让学生在不同文化交融与碰撞中潜移默化的熏陶学生认识体育、熟悉体育、热爱体育，是培养学生对于体育课程兴趣的有效途径。也只有学生真正认识了体育课程的本质，才能使学生在理性上对体育锻炼的意义和价值有更为完整的认识，从而激发其内在的学习动机和对体育锻炼的兴趣。
二、结语
有效的课堂教学形成需要长时间教学经验的摸索，提炼，没有捷径可走。有效的课堂教学是一种教育工作者共同追求的理念，是一种价值追求。有效课堂应该是“以学生为本”的课堂，是“高效低耗”的课堂，应该是符合新课程改革精神，有明确的教学目标，活跃的课堂气氛，学生自主探究合作学习，合理评价的课堂。