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新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究

更新时间:2017/2/13 10:42:00  浏览量:2719

  摘 要:在新课程标准下,体育课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养学生德智体美全面发展的重要途径。从标准中可以看出来,在新课程标准下,高中体育教学以增进健康,培养学生德智体美全方面发展为教学目标,只有提高高中体育教学的有效性,才能真正实现这个目标。

  关键词:新课程标准;高中体育;课堂教学

  因为对高中体育课堂教学的不重视等原因,导致我国高中体育课堂教学一直都处于低水平状态,学生的身体素质也不容乐观。因为面临高考,学生几乎把全部的精力和时间都花费在文化课程的学习中,忽视体育课的重要性。

  一、新课程标准下高中体育无效教学的表现

  (一)体育教学方法的无效

  体育教学方法的无效主要表现在两个方面:一是体育教师不能以学生为主体。新课程标准要求以学生为教学主体,但是许多体育教师却以教师课堂教学为主,简单地进行体育理论的灌输和体育项目的讲授,并不注重学生的学习感受和个体差异。二是教学内容的枯燥。在体育课堂教学中,教师只是单一地教授知识和体育项目,缺乏课堂活力,不能激发学生的学习兴趣和动力。因此,在学生没有体育意识的情况下,课堂教学效果并不有效。

  (二)体育课堂互动的无效

  在新课程标准下,体育课堂教学同样需要教师与学生的互动!学生与学生的互动。现在有的学校还存在对体育教学不重视的情况,体育教师对课堂教学也是马马虎虎,上课无非就是讲授一些简单的体育项目要领,如体操、长拳!练剑等。教师讲授完基本动作后就完成了课程教学,甚至有的体育教师让学生自由活动。这种散漫式的教学思想使得体育课堂缺乏互动,不能激起学生的学习兴趣。

  (三)学生态度和学习方式的无效

  由于体育课堂教学方法的无效,不能充分激发学生的学习兴趣,使得学生对体育的学习态度也变得消极,有的学生认为上体育课是浪费学习时间而不去上。这样学生的学习方式也是无效的,学生与学生之间缺乏合作学习的意识,教师同样也没有有效地组织学生进行合作学习,而是放任学生进行无效的学习。

  二、提高新课程标准下高中体育课堂教学有效性的措施

  (一)创造良好的体育学习环境

  配备完善的体育器材设施,同时还要对这些器材设施进行有效的管理,保证高中生能更好的进行训练。构建平等的师生关系,以此带动学生的主动积极训练行为。教师要正确合理的引导所有学生,在体育课堂上为学生创设一些锻炼机会及条件。对学生个人情况进行详细的了解和分析,然后在某些活动上就能更好照顾一些特殊情况,这样不仅增进了师生的感情,还能消除部分学生的不良情绪。另外,在体育训练场还要做好安全防护,保障体育馆内的环境卫生,安排专人看管体育器材,为创造良好的体育学习环境,以此提高课程的有效性。

  (二)改善体育教学模式

  在新课标背景下,高中体育教学应该改善以往传统的单一灌输模式,教师应该结合具体的教学环境对学生进行引导教学,比如可以使用体育游戏教学方式、情境教学方式等。此种教学模式不仅能保障学生体质达标,还能使高中生的心理得到放松。以跑步为例进行说明,单纯的跑步训练是最枯燥乏味的,但如果引入体育游戏教学模式,教学的效果就会有很大的不同,体育游戏教学方式要求的是学玩结合,此时可以设置一定的比赛方案,赢的给与一些奖励,输的进行惩罚,这样不仅提高了学生的兴趣,还使教学过程丰富有趣。另外还可以使用以下方式,应用玩口令。指部位。的体育游戏,具体规则是:体育教师带领所有学生绕着操场围成圈,然后每隔一段距离安排一个学生,然后要求学生以A、B、C、D依次报数。学生以字母区分自己,在教师喊A时,所有字母A学生绕圈跑,并追前一个字母A,直到跑完正圈,回到原来位置,这个游戏的重点不是抓到前面的学生,而是全体配合中完成跑步训练,应用这种方式不仅使学生得到了跑步运动锻炼,还在体育游戏中感受到了跑步的乐趣。

  (三)以发展为目标,分阶段性培养

  新课程标准是一个长远的体育训练目标,这就要求体育教师划分教学进度,分阶段性进行培养。一般来说,体育教师可将体育课程的安排分为三个阶段,在前期主要以体育知识、体育运动的理论和初步的运动规范为主,中期结合前期的课程进行新课程复习延伸,后期进入系统的后续复习。在学期初,体育教师可以以分类教学模式为主来引导学生锻炼,通过提高学习兴趣引导学生学习,这个阶段不宜做强度过高的运动,乒乓球,网球等都是好选择;中期则在这个基础上发展延伸,这个时候学生对体育有了一定兴趣,不会对运动量大的学习项目再产生很多排斥,教师可以在前期的训练基础上引导学生进行跑步、竞走、接力等体育教学活动;后期则要作系统的体育锻炼,为了让学生继续保持对体育的兴趣,可交叉给予学生放松性的体育训练。

  (四)加强学生间的合作学习,提高自主学习能力

  合作学习的目的是让学生在学习中培养合作意识,提高自主学习能力。在体育运动中,许多运动特别强调团队的合作精神,像足球!篮球!排球等都是需要团队合作才能进行的体育项目。体育教师在课堂上可以采取模仿练习和分组练习的方法来加强学生间的合作。模仿练习是学习动作技能的基本途径,教师可以挑选出体育动作做得比较好的学生,让他们分别带着同学进行练习,这样既能让学生在学习中感受到主体地位,又能在学习中相互交流!相互帮助。在新课程标准下,体育的教学目标是增进学生健康,促进学生全面发展。

  在这样的目标指引下,体育课堂教学发生了根本变化,有效教学成为体育课堂追求的效果。但是现在体育教学中还存在诸多问题,只有努力解决问题,真正实现高中体育课堂教学的有效性,实现新课改目标,促进学生德智体美的全面发展。

  参考文献:

  [1]周洪生.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[D].东北师范大学,2007.

  [2]李小红.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[J].新课程导学,2014(28):44.

  [3]朱海红.高中体育课堂教学的高效性研究[J].当代体育科技,2013(2):57-58.

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