高中美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。多媒体教学的介入为提高广大学生的美育素质和创造能力的美术教育改革提供了科学的保证，它作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，优化了美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，增强了艺术教育的感染力与说服力，是实施素质教育的一条重要途径。现结合自己十几年的教学实践，谈几点教学体会。
一、激发学生学习美术的兴趣和想象力
兴趣是最好的老师。在高中美术教学中，我抓住学生的心理特点，巧妙运用多媒体为学生创设美术情境，展示美术的绘画功底，以及作品所蕴含的主题思想等，用优秀的美术作品吸引学生的注意力，使学生感受美术的内在美，激发学生热爱美术的热情，使学生全身心地投入美术的学习中，有效培养学生的发散性思维，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，我发现高中生对美术作品的欣赏能力较强，有独到的见解，结合视频欣赏与感悟能深刻分析作品的内涵，能走进作者的内心世界，洞察作品的灵魂。因此，我在教学中针对学生的这些特点，为学生选择相应的教学内容，科学选用教学手段，有针对性地对学生进行这方面的训练，打破常规思维习惯，引导学生进行发散思维，提高学生的想象能力。在美术课堂教学实践中，要想让学生进行发散思维和创新思维训练并非易事，教师应想办法让学生产生创新思维的火花，指导学生思维方法，提高学生的想象能力和创新能力。
二、多媒体技术的应用，有利于引导学生发挥其主体精神、培养思想品德，提高学生的欣赏和评述能力
学生对感兴趣的事物会产生浓厚的学习兴趣，多媒体技术将音乐融入美术教学，更容易引起情感共鸣。例如欣赏中国画作品范宽的《溪山行旅图》时，我在教学课件中以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐，描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理，体会到作品的意境和作者所表达的思想感情。对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。多媒体技术的应用，为在高中美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会自然而然地接受思想品德教育。对高年级的学生，引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，开阔其视野，拓展思维空间，加强教学过程的趣味性，调动学生学习的主动性和积极性，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
三、激发学生的创造思维，成就学生的绘画天性
在美术教学中运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创造性，加深学生对美术基础的理解，促进学生创造性的欣赏和思维。在进行美术教学时，利用电脑功能，对多种图形处理软件（如美图秀秀、光影魔术手、photoShop、corelDRAW等）将作品进行修改、组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。像美图秀秀、光影魔术手这些操作简单方便的软件，可以实现学生的个性思维。photoshop、corelDRAW这样功能强大的图片处理软件提供了富有创造力的工具，如：滤镜、艺术笔触等工具能使图像呈现出多种美术视觉效果，比如水彩效果、马赛克效果、版画效果、素描效果等等。这些表现形式和效果的变化，能直观地帮助学生理解美术作品的艺术表现过程和规律。并且Photoshop滤镜中的各种艺术效果操作简单便捷，学生一用就会。这些艺术效果在欣赏印象派绘画作品、抽象绘画作品和现代绘画作品中都有很大的启发性和创造性，如对风景画和人物画用马赛克的艺术效果来表现，就能产生成一幅色彩构成的作品，学生对蒙德里安的《红黄兰构图》、毕加索的《格尔尼卡》、康定斯基的《即兴之31》等作品的欣赏过程中了解作品中抽象符号、感受到色彩美和构成美，能启发学生创造性的想象和思维。还可以让学生通过想象，亲自操作电脑，运用美术语言元素创作一幅自命题的抽象画，这样不仅让学生加深对抽象作品的理解，还让学生进行了创作抽象艺术的体验。激发了创造思维，调动了学生对美术欣赏的积极性和主动性。可以运用Painter绘画软件，学生亲自实践绘画，不用花费昂贵的资金去准备绘画工具就可以尝试做一个画家的感觉。运用简单的FLASH知识，帮助学生初步进入动漫天地。教师利用诸多软件功能的操作，成就学生的绘画天性。
总之，一个优秀的多媒体课件应该以充分挖掘高中生潜能，增强教学效果，培养学生创新能力为重心。因此，高中美术教育教学要从教学内容实际出发，抓住教学重点、难点，巧妙制作课件，科学、有效地运用多媒体技术，这样才可以使我们的课堂教学更加丰富多彩，并充分调动高中生的学习兴趣，进而真正提高课堂教学实效，促进高中生全面发展。