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阳光体育运动下的高中体育教学分析

更新时间:2017/2/13 10:46:00  浏览量:2816

  摘 要:随着《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》一文的签发,“阳光体育运动”在全国全面深入地推动开来。该活动旨在提高我国高校学生的身体素质和综合能力全面发展,以“健康、运动、阳光、未来”为运动口号,基于当前我国高中学生思想品德、智力发育、审美情趣状况,通过体育教学手段,呼吁广大青少年学生走向操场,走进大自然,回到阳光下,积极的参与体育健身活动。本文将从“阳光体育运动”下浅析当下我国高中体育教学,指出目前我过高校体育教学现存的问题,并提出几点关于推行高校阳光体育运动的意见及措施。

  关键词:阳光体育;教学;分析

  随着今年生活水平的日益提高,我国高中学生的身体素质反而越来越差。于是,党的十八大会议明确提出了“人才强国”的战略思想,并从2007年开始提出“阳光体育运动”这一新的运动概念。概念的提出立即得到了社会各界人士的热烈响应,也受到了各大高校学生的喜爱。随着影响的扩大,该活动迅速在教学教育中得到了广泛的推广。然而,随着推广的扩大,在阳光体育运动下的高中体育教学日显弊端,为了能有效地提高学生们的身体素质,实现高校体育教学目的,高校体育教师应该在“阳光体育运动”概念教学的指导思想下,不断革新高校体育教学方式,创新高校体育教学方法,不断加强学生综合能力素质培养。

  一、“阳光体育运动”施行的背景研究

  根据我国1985年到2005年间全国中小学生的身体健康素质调查报告的数据显示,由于我国高考制度的恢复,教育事业的虽在不断的发展进步,却愈来愈偏向于硬式教育模式,更多的学生都是为了考试而学习,身体健康素质教育逐渐被忽视,成为了我国教育事业发展道路上的一个“老大难”。为了解决该问题,国务院在2007年颁发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》这一文书,并在全国各大高校逐步推广“亿万青少年阳光健康体育运动”活动,借此来改善我国青少年身体健康状况不良的现象。

  二、“阳关体育运动”的主要内容

  “阳光体育运动”主要的向我国广大的青少年学生发出了呐喊,号召广大的青少年学生“走出课堂、走向操场、走进阳光中、回到大自然”,踊跃参与到体育健身运动当中,提高自身身体素质,进而拉开全面健身的热潮,提高全民身体素质。本运动旨在:达标争优、强健体魄。具体实施目标为:在三年内尽可能百分之八十五的学校学生能每天锻炼一个小时以上,并养成按时锻炼的习惯。“阳光体育运动”呼吁的是,通过体育教师的正确引导,积极丰富学生的体育活动形式,开拓学生日常体育锻炼技能多元化掌握。由此遏制住文化课程随意侵用体育课时的不良风气,从而提高中学生身体健康素质教育水平。

  “阳光体育运动”教学概念的提出,打破了我国目前传统灌输式教学为主的教育模式,极大革新了我国当前高等院校体育教学理念,着重激发学生对学习的积极性和主动性,引导学生科学、合理的开展体育锻炼。其主要具有两个显著特征:系统性和开放性。“阳光体育运动”的实施要求各高校体育教师对学生的体育教学要更加系统性,它要求学生每天必须得锻炼一个小时以上,并且最好能同时掌握多种体育锻炼技能。如此,高校体育教师在设计体育课程安排的时候必须要有规划性,体育难度从易到难,体育方式由简入繁,系统的设置课程。“阳光体育运动”呼吁的走向自然、走出课堂,它要求高校体育教学不能再是原来的封闭式教学模式了,它必须得是开放性的,全民参与的。

  三、目前高中体育的教学现状

  (一)每天1小时的锻炼时间无法得到保障

  由于“高考”和硬式教育的影响,不少学生的学习压力、就业压力过大,普遍父母和学校老师都把学生的时间花在了文化课程上。正常上学时间内,高校文化老师普遍都会挤占体育课时,认为体育教学不重要,只有多上文化课才能有效地提高学生的成绩。其实,这样往往就忽略了对学生身体素质的培养,造成了学生“头脑发达,四肢简单”。放学后,家长怕自己孩子的文化成绩落后,往往会给学生报考各种各样的补习班,连学生晚上休息的时间都要挤占,每天一小时的锻炼时间根本得不到保障。

  (二)体育教师教学观念受传统思想桎梏

  从内部因素来分析,不少体育教师自身对“阳光体育运动”理解就不够深入,受传统教学思想的桎梏,认为文化教育要大于体育素质教育,对自身的体育教学并不重视,认为体育是一门副课,甚至有的体育教师还认为体育课程会拖慢其他文化课程的学习进度,从而放弃体育教学课时、放弃体育教学。

  (三)体育场地设施条件无法跟上日益增长的锻炼需求

  我国高校普遍都存在体育运动场地不足、体育设施不足等问题,特别是偏远地区和农村地区的学校,连基本的操场都不具备,体育教师教学作业无法得到有效地开展,体育场地设施条件无法满足学生们日益增长的锻炼需求,直接影响到“阳光体育运动”的有效开展。

  四、关于推行高校阳光体育运动教学的意见措施

  (一)创新体育教学理念

  随着高校阳光体育运动新概念的提出,高校体育教学理念也随之摆脱传统教学理念的桎梏,按照阳光体育运动的目标要求,不断的创新、改革体育教学观念,坚持“以人为本”的教育观,全面发展培养学生的身心健康。国内各大中学领导层和体育教育部门应该以身作则,加强自身对阳光体育运动的认识和理解,从精神、物质上支持和增援体育设施建设、“阳光体育运动”的推广,实现文化思想教育和身体素质教育双管齐下的健康教学。

  (二)丰富高中体育教学内容

  高中体育教师在设计体育教学课程时,应充分利用学校自身的设施设备、利用周边环境条件,在满足学生需求的前提下,根据高校所在地的不同风俗习惯、社会文化来积极的开展体育教学。比如加入武术教学、拓展训练、民族体育教学等教育内容。也可以组织一些爬山、长跑、篮球友谊赛等运动活动来丰富高中体育教学方式,不断的丰富高中体育教学内容。

  (三)加强学校与社会的交流合作,完善体育成绩绩优评价系统

  高中体育教学运动不能仅仅局限于学校内部,更应与社会接轨。因为,只有加强学校与社会的交流合作,才能使阳光体育运动走出校门、走向社会,让学生、学校向社会展示自己更好的软实力,使社会人士也真切的了解提高身体健康素质的重要性,并提高学校在社会中的影响力。在加强学校与社会的体育交流合作时,也要尽可能的去完善学校自身的体育成绩绩优评价系统,多元化的、分层次的、互动性的综合评价学生的体育成绩,使学生在不断的自我评价中清晰的了解自己的体育成绩和身体素质情况。

  五、结论

  总之,我国高中体育教师必须要响应“阳光体育运动”的号召,不断创新自己的教学理念,坚持“以人为本”的教学观念,不断丰富高中体育教学的课堂内容,完善学生体育绩优评价体系,加强体育课程与社会健身的接轨,提高学生身体健康素质,平衡思想文化教育与身体健康教育在高中素质教育中的比重,并实现“达标争优、强健体魄”的运动目标、

  参考文献:

  [1]朱其颂. 浅谈阳光体育运动下的高中体育教学研究[J]. 当代体育科技,2015,30:97+99.

  [2]杜松鹤. 论“阳光体育运动”在体育教学中的作用[J]. 新课程(教师),2010,10:25.

  [3]刘春峰. 浅析“阳光体育运动”在体育教学中的作用[J]. 中小学电教(下),2011,02:102.

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