摘要：随着新课程改革的逐步深化，对课堂教学带来了新的要求和挑战，在高中物理教学中培养学生的自主学习能力已经成了重要的教学任务。本文对这个问题进行了研究，并提出了一些促进学生自主学习的策略和建议。
关键词：高中物理；课堂教学；自主学习
提到高中物理，很多教师都感慨物理难教，很多学生反映物理难学。的确，相对初中物理，高中物理的难度明显上升，很多内容复杂难懂，学生学习起来有一定困难。在传统的高中物理教学中，教学模式比较僵化，主要的教学形式就是上讲下听，教师重视知识性的传授，学生犹如一个接受灌注的容器，这样的教学表面上教师完成了教学任务，学生也学会了相关知识，但是一旦做题效果就不理想，学生不会灵活运用所学知识，这是因为学生只是被动接受了这些知识，并没有从本质上理解，当然也不能灵活运用。在高中物理教学中，只有让学生进行自主学习，掌握正确的学习方法，形成主动学习的习惯，才能逐渐提高学生的自主学习能力，促进学生的成绩提高。促进高中生自主学习也是新课程所倡导的，在教学过程中教师不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。在笔者看来，在高中物理教学中教师可以用以下策略促进学生的自主学习。
一、让学生养成主动预习的习惯
课前预习是学生主动学习的表现，也是提高课堂教学效率和教学质量的前提和保证，学生通过预习熟悉教学内容，明确教学重点和难点，能够在课堂教学中紧跟教师的思路，对教师讲的内容容易理解，也能与教师进行互动。相反，如果学生不经过预习，对教材不熟悉，在课堂教学中就更难理解教师所讲的内容，对教师提出的问题一问三不知，这样的情况下必然不能取得理想的教学效果，因此教师要让学生养成预习的习惯，督促学生进行主动预习。
在课堂教学开始之前，教师要把导学案发给学生，让学生在导学案的指引下进行预习。导学案上都会标出学习目标、教学重点、预习检测等，学生可以在此指导下阅读教材，特别是对教学重点和难点要多看几遍，根据自己的知识水平进行理解，对自己来说有难度的内容做好标记，课堂上认真听讲或者向教师提出。例如在学习法拉第电磁感应定律时，学生要根据导学案给出的学习目标，在预习中了解本节课的基础内容，如基本概念、电磁感应定律等，明确教学内容的重点和难点，尝试回答导学案中的自主检测习题，确定自己的薄弱点。学生课前预习充分，能够在听课过程中更有针对性，多留心重难点和自己的薄弱点，并且能够积极回答教师的问题，与教师形成良好互动。另外，学生的自制力普遍不高，教师要做好督促工作，让学生逐渐养成预习的习惯。
二、营造利于自主学习的课堂氛围
课堂氛围是课堂教学过程中重要的外部条件，对课堂教学有重要的影响。在高中物理教学中为了促进学生的自主学习，需要教师营造良好的课堂氛围。利于自主学习的氛围一定是宽松愉快的，由于高中物理难度较大，如果课堂氛围紧张，只会加重学生对物理学科的恐惧，不利于学生的学习，因此，教师要为学生营造利于自主学习的课堂氛围。
首先，教师要建立和谐的师生关系，这是营造良好课堂氛围的前提。教师要对学生充满爱，与学生多交流，取得学生的信任和喜爱，更重要的是，教师要不断提高教学水平和业务水平，形成自己的教学风格，以教学魅力征服学生。师生关系和谐能够减轻学生在物理课堂上的紧张感，从而提高学生学习的主动性。
其次，教师要营造轻松愉快的教学氛围。教学是一门艺术，教师要对课堂教学认真准备，把每一堂课都上得精彩，教师要做好教学设计，注意教学设计的灵活性和开放性，构建活跃的物理课堂。在进行教学设计时教师要综合考虑各种因素，例如教学内容、教学目标，最重要的是要根据学生的学习特点和实际情况进行设计。例如教学设计中要有多个互动性的环节，如课堂提问、课堂讨论等，这些环节有助于提高学生的自主性。在教学过程中教师注意进行引导，善于向学生设问，不是把知识传递给学生，而是能够用启发性的语言让学生进行思考，进行环环相扣地学习。互动环节实际上就是学生主动学习的环节，教师要鼓励学生积极参加，进行独立思考和感悟，让学生在宽松的环境中积极思考、勇于发言。教师要学会放手，学生能自己解决的问题教师绝不代劳，不直接给出答案，而是鼓励学生自己解决。
此外，在教学过程中教师要多鼓励学生，帮助学生树立学习物理的信心。例如在教学中使用一些激励性的语言肯定学生的表现，在学生取得阶段性的进步时及时给出表扬，教师要创造机会让学生体验成功的喜悦，这样就会逐渐培养学生的学习兴趣和信心，并提高学生自主学习的积极性。
三、在实验教学中培养学生的自主探究能力
实验是高中物理教学的重要组成部分，通过实验能够让学生深入理解物理概念的本质，帮助学生学习物理知识。很多教师都觉得课堂实验浪费时间，这种认知是错误的，实验能够激发学生的学习兴趣，把知识直观展示出来，具有课堂讲解所没有的功能。因此在高中物理教学中，教师要在课堂上进行演示实验，教材上有很多演示性的实验，教师要按照要求在课堂上进行演示，在演示过程中可以让学生参与进来，例如在实验前带学生一起猜想实验结果，在实验过程中注意让学生进行观察和总结等，对于一些简单的实验，可以让学生动手操作，培养学生的动手能力。除此之外，教师可以利用一些生活中常见的材料做演示实验，增加物理课堂的新奇性和趣味性，例如在进行自由落体的实验时，可以用笔、橡皮等物体进行简单的实验。
在实验教学中，教师要注意为学生创造机会，让学生进行自主探究实验，促进他们进行自主学习，例如，教师可以提出一个问题，让学生自己设计实验。可以把学生分为若干小组，小组成员各自有任务，共同进行结果假设、实验设计、完成实验、共同得出结论等，在这个过程中能够让学生真正体会到学习是自己的事，发挥各自的潜能，发挥主观能动作用。学生通过自己的努力得出问题的答案，会有很大的成就感，并且在这个过程中能够培养学生的合作能力和表达能力。
总之，自主学习能力是学生综合素质的一种体现，不仅在高中物理的学习中非常需要，并且对学生的长远发展也有重要意义。在高中物理教学中，教师要重视学生自主学习能力的培养，运用相关策略，激发学生学习物理的兴趣，开发学生内在的潜能，鼓励学生主动学习，这样才能促进高中物理教学的发展，促进学生物理成绩的提高。