摘要：很多研究数据的显示表明，多媒体的应用可以说非常适合于高中物理的教学。由于物理知识一般较为抽象，对学生们的理性和逻辑思维要求较高，所以一般难以被理解，普通的教学方式在这方面显得比较吃力。这时，使用多媒体教学方式，就可以通过其他方式展示物理现象与原理，使物理课的教学内容更易理解，也更加生动有趣。
关键词：多媒体教学；高中物理；教学应用
现阶段多媒体已在高中物理教学中广泛应用，能显著提高教学质量。利用多媒体教学可以丰富课堂内容，激发学生兴趣，使抽象难以理解的物理原理以生动的图片、影像的形式表现出来，帮助学生加深记忆。多媒体教学在应用中应具有辅助性原则、“三性”统一原则、少而精的原则、演示实验与模拟实验相结合原则，才能更好的起到事半功倍的教学作用。如何让教学更加贴近生活，密切联系，同时又突出物理知识的实用性，让学生的物理知识学习更加扎实、更加有效，多媒体的应用为物理教学实现素质教育开辟新途径。多媒体教学方法能够很好地吸引学生的注意力，使学生能够很好地参与到教学活动中来，通过动画、图片等形式使学生能够很好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能此种教学方法改变了那种只重高分和结果的形式，向学生展现了一个新颖的、趣味无穷的物理世界。
一、高中物理教学中运用多媒体进行教学的具体策略
（一）演示物理教学
实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息来自视觉，来自听觉，来自嗅觉，来自触觉，来自味觉。也就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，实验表明，人们一般能记住自己阅读内容的，听到内容的，看到内容的，听到和看到内容的，在交流过程中自己所说内容的。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
（二）利用多媒体，提高教学质量、活跃课堂气氛
我们摒弃传统的教学方式不用，而采用多媒体教学的方式，自然是因为它相对能够大幅度提高教学的质量。毕竟信息技术异常发达的现在，互联网包罗万象，有着庞大的信息资源，我们通过多年媒体对其进行整合性的利用，这对于学生更好地拓展自己的知识和汲取更加丰富的知识是非常有帮助的。此外，多媒体教学是利用计算机、投影仪或者是现代化的信息处理设备来更加直观的向学生们展现物理学知识，这将在很大程度上改善物理教学枯燥、乏味的景象，使之变得生动有趣起来，这对活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性是非常有效的。
（三）多媒体教学具有很好的自观性和感染力
物理作为门理科性的学科，其教学内容自然有着理科科口共有抽象性和难以理解的特点。在学习的过程中学生想要很好的理解这些物理现象、原理、定律，仅凭老师的日述和自我想象，自然难以到达理解记忆的口的。比如说，电磁感应、大气压强、各种力学等等。如果我们将这些现象以视频或者是图的形式星现在学生而前，学生则能够近距离的直接观察这些现象和规律，这对于学生们的理解记忆有着重要的帮助。与此同时，多媒体播放的声音、图画以及视频也能引起学生情感上的共鸣，接刺激他们的各种感官，这对于让他们从感官上感受知识也是非常有效的，所以我们说它具有很好的直观性和感染力。
（四）运用多媒体教学，增强学生的自主学习能力
问题是引导学生学习，激发学生求知欲的根本，没有问题就没有解决问题的欲望，就不会激发学生学习的兴趣。如何设计问题，根据学生的学习状况，设计不同层次、不同难易的问题，让学生进行思考，并进行解答，培养学生的自主能力和创新思维，是实现教学的重要内容。多煤体在高中物理教学中的应用为这种设计提供了方便，利用多媒体教师可以根据课堂的内容利用生动的画面、声音形象地进行设问，并在一种轻松、愉快的环境中，让学生进行思考，并按照自己的思路进行回答，不断地培养学生的自主能力。
二、多媒体教学方式应用中存在的问题
不少教师在熟练使用多媒体教学方式的过程中，越来越发现多媒体教学的好处，特别是对于教师来说，可以说在多媒体教学的大量应用后，教师的工作量得到了很大的减少。最大的体现就是减少了板书的书写，不再需要大面积的板书物理公式的原理、推导过程和大量的生活例子。同时，也不需要再口头上反复地重复或讲解物理运动的过程。自从有了多媒体教学方式的应用，上述的这些都可以在视频中得到直观的视觉效果和精确的运动轨迹的描述，同时可以对学生不懂的地方继续减速、慢动作的重播。在这样的情况下，教师难免会忽视了与学生的教学互动，特别是不再注意教学中学生的问题反馈，给学生造成了较大的学习压力，反而成绩下降。
（一）课件制作不合理
同时，也不是每一个老师都可以对多媒体教学方式的应用得心应手。特别是一些资深的老教师，可能在新的科技上没有年轻老师接受能力那么快速与直接，思想上的固化从而进一步影响了课件的制作的不合理。而课件制作的不合理，必然会直接影响学生对课堂教学内容的吸收。
（二）教学过程机械化
就现阶段的高中物理教学的多媒体教学的应用而言，大部分的老师都是直接有个小椅子坐在多媒体的操作台前面进行一些机械的操作，而对应的学生就是在座位上坐着抬头看黑板前方的大屏幕上出现的教学内容。这样的一个机械化的过程，让课堂缺少了点物理本该有的生动性。特别是在炎热的夏天不难发现少了老师与学生的直接互动，不少学生在这样的机械式的教学过程中，更容易精神不济，昏昏欲睡。
多媒体在物理教学中的应用对于提高物理教学的效率发挥着重要的作用，多媒体技术的图片。视频、音像等功能，将生活中的具体案例与物理知识向先练，构建促进学生思考的问题情境，增加课堂教学的容量，构建学生中心的课堂，实现新课程背景下物理教学知识和能力的双重目标。