摘 要：当前我国教育制度限制下，初中生面临中考等学业压力，为了对初中生进行德育，同时达到为初中生减负的目的，如何在现有政治课程中加强德育渗透成为迫切需要解决的问题。本文就初中政治教学中渗透德育的重要性及方法进行探索和讨论。
关键词：初中教学；政治教学；德育渗透
在初中教育阶段，德育是培养学生思想道德素质，促进学生健康发展的重要组成部分，但是，由于受到传统教育观念和教学模式的束缚，初中政治教学中德育的效果较差，因此，在实行素质教育的情况下，采用有效的措施，加强德育，提高政治教学的质量，受到教师和社会的广泛关注。
一、在初中政治教学中渗透德育的重要意义
初中时期的学生正处于青春叛逆期，身心发展还不稳定，思想较为幼稚，世界观、人生观和价值观尚未真正树立起来。同时，由于受到社会不良风气、网络环境等的影响，初中生很容易会误入歧途，因此，在初中生情绪波动较大、心理发展还不成熟的时期，及时疏通和引导，避免学生误入歧途，成为初中学校的教学任务。在大力倡导素质教育的新形势下，把德育渗透到初中政治教学中来，提高学生的辨别能力和自控能力，引导学生树立健康、积极的生活态度和思想观念，是提高初中政治教学质量的重要手段。
二、在初中政治教学中加强德育的必要性
1.初中阶段是青少年思想观念形成的关键期。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，青少年时期正是人一生中蓬勃发展的春天，是将要迎来阳光的黎明。青少年时期正是思想观念形成的关键期，十岁到十二岁的少年的思想还处于模仿阶段。他们模仿家长或者老师为人处世的方法，还没有开始思考。而青少年时期，思想或者说自己思考的意识才开始萌芽，这个时候，社会、学校和家庭三者的环境对青少年的思想观念很容易产生极大影响。这时的青少年如同一张白纸，对其进行正确恰当的指引是重要且必要的。倘若在这个时期，青少年经历了一些比较沉重的事情，诸如：虐待、父母离婚等，这些不好的经历会影响青少年以后的选择或者性格。如有的孩子少年失怙，长大后自卑阴骘。因此在初中阶段，社会、学校、家庭应尽量避免对青少年造成坏的影响。
2.德育是教育的重要组成部分。
老话说，成才先成人，《论语》中也有“首孝悌，次谨信，泛爱众而爱人，学有余力，则以从文”的记载。可见，古往今来的教育家们都很认同道德教育的重要地位。新中国成立以来，各位教育家们纷纷提出过各种德育主张。如我们最熟悉的“五讲四美三热爱”、“八荣八耻”、“四有公民”等。教育是关系整个国家前途的大事，培养有素养、道德水平高的青少年更是重中之重。只有道德水平高的、有才华的青少年才是国家的希望。相反，那些思想水平低本身却极具才华的人极有可能给社会带来危害。如有些黑客在维护互联网世界的安宁，但有些黑客靠着高超的计算机技术做着传播电脑、手机病毒这样危害安全的事情。因此，德育是极其重要的，只有公民的道德水准提高了，才能避免许多悲剧的发生。
三、在初中政治教学中渗透德育的具体策略
1.在教学过程中渗透德育。
在日常教学过程中渗透德育，潜移默化地影响学生的言行举止和行为习惯，可以促使学生自觉形成正确的思想观念。在教学过程中，初中政治教师应该根据学生的理解能力和接受能力，合理渗透德育，不断提高政治教学的质量，以提升学生的综合素质。同时，在具体的教学过程中，初中政治教师应该把教学内容与实际情况相结合，利用生动形象、内涵丰富的典型事例、历史典故以及时事新闻等，使复杂抽象的知识简单化、生动化、具体化，以便于学生理解和掌握。例如，在学习《自立自强》一课时，初中政治教师可以让学生在课前搜集一些名人自立自强的事例，像台湾脑瘫画家黄美廉的成才之路、洪战辉带着妹妹上大学的事例以及青年舞蹈家刘岩自强不息的故事等，然后，通过课堂交流和讨论，培养学生的自立自强的精神和品质，以提高学生的思想道德素质。
2.利用多媒体教学模式开展德育。
随着多媒体教学技术在课堂教学活动中的广泛普及和应用，教学效果得到了极大的提高，因此，在教学过程中，初中政治教师可以利用多媒体教学模式，开展德育，激发学生的学习兴趣，以提高政治教学的有效性。在课堂教学活动中，初中政治教师可以根据教学的实际情况，充分发挥多媒体技术的优势，调动学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握教学内容，以提高学生的学习效率。例如，在学习《大力发展文化事业和文化产业》时，初中政治教师可以利用多媒体教学技术，展示故宫、长城、皮影戏、京剧、瓷器等文化遗产，引发学生的学习欲望和探究欲望，让学生感受到我国传统优秀文化的独特魅力和悠久历史，增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国主义情感，以提高政治教学的质量。
3.在实践教学中渗透德育。
实践教学可以提高学生的知识运用能力，促使学生能够做到学以致用。在素质教育的背景下，实践教学的地位越来越重要，因此，初中政治教师应该紧跟时代步伐，合理开展实践教学，加强德育与实践教学之间的联系，不断提高学生的综合能力，以促进学生的健康成长。在教学过程中，初中政治教师可以适当培养学生的观察能力和分析能力，引导学生深入社会、感受生活，以提高学生的实践能力。例如，在教学过程中，初中政治教师可以积极开展社会调查活动、参观访问活动，引导学生关注家乡的风土人情和文化习俗，促使学生热爱生活、热爱家乡。同时，在课堂教学中，初中政治教师可以采用分组的形式，开展实践教学，培养学生的合作意识和团结精神，让学生主动参与到学习中来，以提高教学效果。
4.教师以身作则，提高自身素养。
所谓“言传不如身教”，学校占据了学生生活的绝大部分时间，而教师则是他们学习和模仿的对象。当教师言行不一时，学生很容易产生失望情绪，并质疑否定教师的教导。使学生的思想发生动荡，教育教学将很难进行。因此，教师应当以身作则，为学生树立完好的道德形象，并且知错就改。这样，学生就会在教师的表率下自动自发地做出符合道德规范的事，并提高道德水平。
在初中政治教学中渗透德育可以引导学生树立正确的思想观念，提高学生的综合素质，因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的发展需求，加强德育，不断提高政治教学的质量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]王晓波.初中政治教学中德育的渗透分析[J].雪莲，2015，29：107.
[2]陆雷.初中政治教学中德育的渗透[J].学生之友（初中版），2011，08：81.