摘要：新课程标准形势下的初中政治课堂被提出了更高的要求，要求教师在课堂教学中要革新教学方式，构建民主型课堂，以学生为主体，让学生在良好的课堂气氛中发挥主观能动性，提高思维能力，并通过学习完善人格，提高道德水平和法律意识。
关键词：初中政治；教学方法；课堂氛围；主体；教材材料
思想政治课把人文性作为课程的性质之一，要求学生全面发展，教师在课堂教学中也要从学生身心特点出发，在尊重学生学习和发展规律的基础上，丰富学生的情感，引导学生养成良好的行为习惯，培养学生合作的精神，促进其人格健康发展。在当今知识经济快速发展的开放时代，青少年要认真学习思想政治课程，提高思想素质，树立崇高的理想，做社会主义优秀公民。教师更应当重视思想政治课程，不断学习新思想，更新教学理念和教学方法，创新利用教材内容，让学生的综合素质得到显著提高。下面我就对新课改下的政治教学方法进行探讨。
一、营造宽松的课堂气氛
传统观念下的政治课堂不但枯燥，而且学生对课堂的印象是抽象、难接受的状态。这是因为教师采用了灌输式的强迫记忆的方式。在新课程改革的背景下，要求政治教师更新思想观念，革新教学方式，尊重学生，营造良好的课堂气氛。教师要将自己放在和学生平等的位置上，发扬民主性，只有在这样宽松的环境中，学生的思维才能得到发散，自卑感和紧张感也会消除。教师在课堂教学中可以通过体态、表情，表现亲和力，如多微笑，少训斥学生，多和学生互动，鼓励学生发言，语言方面也要注意幽默性，这样就会拉近学生和教师之间的距离。只有发自内心地关爱学生，用真情感动学生，才能让师生关系更融洽，使课堂气氛更宽松、民主。这样的课堂环境下，学生才能全身心地投入学习，提高学校效果。
二、学生为主体
新课程改革要求教师从课堂的主要地位上退下来，让学生当学习的主角。教师可以在课堂上当“引路人”的角色，但不能替代学生去探究和学习知识。因此，教师在设计教学时，要注意从学生的兴趣、经验和思维特点出发，选择学生关注度高、乐于探索的内容来切入。在学习过程中，教师以重点问题为中心，通过问题的提示让学生进行独立思考，并把思考的过程和结果在小组内进行交流、讨论，这样学生就会得出新的认识，总结完善自己的观点，提高思维能力。以学生为主体，教师还可以通过情境的创设，让学生身临其境地体验，产生感触，学到知识，从而使学生的情感态度价值观发生变化。学生是一个独立的个人，尤其是初中学生有了一定的思想，对事物的看法也有了独特的视角，教师在政治课堂上要尊重个性，关注学生的思想动态，把学生的品德教育和心理品质的养成及法律意识的提高作为主要目标。
三、丰富教学材料
新教材中每课需要掌握的知识内容并不太多，但要求学生在能力和素质方面达到一定要求。因此，教师可以通过丰富教材内容，多为学生提供相应的材料来帮助学生更好地消化教材要传达的教育目标。一是通过收集资料的方式丰富教学资料。如，教师可以通过网络、报纸等途径，扩大学生的视野，让学生对材料的内容进行分析、归纳，并从材料中提取出主要观点，然后学生再根据学到的知识判断材料中观点的正确性、合理性，并说出其理由。这是学生将所学知识灵活运用到实践中的过程，在此过程中，学生的知识会得到巩固和加深，思维能力也会得到相应提高。二是通过联系生活的方式丰富教学资料。学生还可以通过联系实际生活，使学到的知识在生活经验中得到检验。如，学习有关树立理想的内容时，教师可以通过联系学生自身想要实现的理想，让学生理解怎样树立远大的理想，并为之努力。
总之，教师在新课改环境下，要建造良好的课堂氛围，老师即是学生的朋友也是学生的引路人，要让学生充分参与到学生过程中来，改变学生被动接受知识的局面，并引导学生学会自主学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
参考文献：
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