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探究高中数学的有效性教学

更新时间:2018-4-19 19:58:00  浏览量:1124

  摘 要:在当前的高中数学教学过程中,存在着大量的问题,有许多教师的教学活动对学生没有任何效果。而高中数学又是学生所学科目当中十分重要的一门课程。为了令学生的数学能力得到提高,教师必须对教学活动采取一定的措施。因此,本文针对高中数学的有效性教学展开了以下详细的探究和分析。

  关键词:高中;数学;有效;教学

  一、 引言

  高中数学与初中数学相比在难度上所提升,所以学生学习起来也会感受到一点吃力。在吃力的情况下,学生的学习兴趣难免会受到影响。那么高中数学中的“无效教学”具体表现在哪些方面呢?教师又该采取怎样的有效措施呢?

  二、 高中数学“无效教学”的表现

  (一) 课堂教学活动形式化

  目前经过调查显示,在高中数学教学过程中呈现活动形式化的现状。因为一些高中数学教师在教学的时候为了应付学校的检查,表面上营造活跃的教学课堂氛围,但是实际上整节课下来学生与教师之间根本没有互动,学生只是单纯地听教师讲授课本上的重要内容。这样的教学活动,学生虽然表面上看起来配合教师的授课活动认真听课,但是他们的思想早就不知道飘到了什么地方,并没有真正地参与到教学活动之中。比如说,教师在给学生讲《平面向量》这一章内容的时候,只是简单的令学生对课本当中的问题进行讨论,但当学生讨论过后,教师却并不会听学生们讨论的结果,而是自顾自地继续讲述下面的内容,使得学生的讨论过程变成了一种形式。

  (二) 把学生当作知识容器

  在高中数学的教学过程中,一些教师将学生当做知识容器,一味地向学生灌输各种数学知识。当他们在灌输的过程中,只是考虑自己教学任务的完成与否,却并没有从学生角度出发,考虑学生是否能够接受。并且,这些教师只是令学生机械记忆各种公式以及概念没有给学生留下自主思考和探索的空间,学生也失去了吸收知识和消化知识的时间。久而久之,学生会对这种枯燥的教学方式失去兴趣,从而不愿意学习数学。甚至有的学生会因为长时间处于这种教学模式下思维方式变得僵化,无法进行自我创新和深入探索。

  (三) 忽视学生对数学知识本质的理解

  高中数学教育强调知识的本质,而不是将教师的注意力过于放在课程的教学形式上。然而,在现实的高中数学教学过程中,教师却将注意力放在课程的教学形式上,将各式各样的教学方法应用在课堂之中。但教师却并没有考虑到这些教学方法是否适合高中数学课堂教学。因此,他们在课堂上盲目的进行教学活动。教师在讲授数学知识的时候也零散的教授,没有考虑到知识之间的内在联系和系统性。比如说,当教师在讲解双曲线的曲线方程的时候,其实单纯的讲解这一部分内容,却没有与前面的椭圆的曲线方程相联系。这样一来,学生不懂得前后知识之间的关联性。

  (四) 大量的机械重复训练

  在高中数学教学过程中,练习是经常存在的。教师通常每进行完一节的内容,并对学生进行一定量的做题训练。然而,一些教师却对做题的数量没有一定的把握。一些教师只是盲目的令学生做大量的练习题,只考虑着做题的数量,却不管题目的质量以及学生的数学水平高低。甚至有些教师在选做题目的时候,只是一味地从网络上寻找现成的题目,都不管这些題目是不是正确,便下载下来打印给学生做。学生们在做过大量的练习题后,会对数学题目产生厌烦的心理。如此大量的机械重复练习会令学生不断地做以前做过的题目,导致教学效率低下。

  三、 实现“有效教学”的策略

  (一) 努力构建数学教育的育人氛围

  所谓的有效教学的数学教学活动,主要是指学生与教师能够有和谐的互动和协作,并且能够共同发展的一种过程。在这整个过程中,教师的角色是数学知识的传授者,将自己所学的数学知识教授给学生,并且有效地引导学生进行学习。教师要尽力地为学生构建数学教育的育人氛围。首先,教师与学生之间要有一种平等的关系,双方能够互相倾听。其次,教师和学生要互相尊重。教师要懂得维护学生们的自尊心,不要随便否定学生的数学学习成果。再者,教师与学生之间要随时地进行交流,互相了解各自的想法,在高中数学的教与学中达成知识和思想上的共识。

  (二) 灵活地运用不同的数学教学方法

  在高中数学教学过程中,教师总是想方设法地令学生能够主动地、积极地参加到数学学习活动之中,然而这一目标的实现取决于教师是否能够灵活地运用不同的数学教学方法,帮助学生实现学习目标。比如说,教师在带领学生学习《平面向量》中的“平面向量的基本定理与平面表示”的时候,教师可以令一名学生在黑板上为其他学生做一个示范,又或者令学生进行小组讨论。不同教学方法会带给学生不同的学习体验。

  (三) 切实减轻学生课业负担

  高中生的学习生活可以说是艰苦奋斗。因为在高考压力下,各所高中学校纷纷增加学生的课业负担,希望通过对学生进行强有力的教育,提高学生的数学成绩。然而,现如今为了令高中数学能够进行有效教学,教师必须切实地减轻学生的课业负担,令学生自己能够有充足的时间来分析和探索数学知识中蕴含的秘密。首先,教师要仔细认真地对数学教材中的基础内容有充分的掌握,在对学生进行教学的时候尽可能地令学生学习更多有价值的内容。其次,教师要对各种题目进行深入研究,在对学生进行讲题的时候,要将题目中蕴含的知识点讲解出来,令学生能够听懂。此外,教师要将高中数学的课堂变成学生感兴趣的课堂。比如说,当教师在给学生讲解《平面向量》这一节内容的时候,教师可以利用多媒体技术向学生展示自己精心准备的课件,在课件中向学生展示各种平面向量的细小的知识点。这样一来学生会被新颖的课件所吸引,学习兴趣也会大大提高。

  四、 总结语

  总而言之,提高高中数学课堂的有效性教学是高中教育当中所必须的一项任务。教师开展有效性教学能够改变以往传统的教学模式,令学生能够在全新的教学方式下进行学习,学生的数学水平会得到有效提高,数学素质也会得到加强。

  参考文献:

  [1]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊,2013,26:131.

  [2]黄秀凤.高中数学习题课教学有效性探讨[J].亚太教育,2016,35:110.

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