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生本理念在高中数学教学中的应用

更新时间:2018-4-10 20:39:00  浏览量:1134

  【摘要】随着新课标改革和素质教育在高中教育中不断的推进和优化,我们的数学课堂也需要做出更多的改变以适应新形势下的教学。传统数学课堂教学中教师包办式教育在教学中存在的限制和弊端已经渐渐显示出来。生本教育理念的提出督促我们在教学中进行变革,给予学生更多的自主探究实践的机会。而高中数学课堂中也需要学生不断的自我调动和自主学习来进行教学。本文主要阐述了生本教育理念在高中数学中应用的必要性分析及具体实现的策略分析。

  【关键词】高中教育 高中数学 生本教育理念 自主能动性

  一、生本教育理念在高中数学教学中应用的意义分析

  (一)教育发展以及教学的需要

  随着教育的不断改革和推进,传统的数学课堂教学对于学生的限制也渐渐展现出来。传统的高中数学教学中,大部分由老师进行包办式教育,学生不能够很好的发挥自己的探究能力对知识进行思考和理解。而课堂主体地位的丢失,但是学生的学习积极性和课堂参与度大幅下降,带了许多的弊端。生本教育理念的提出是教育改革的必然,我们需要正视学生的课堂主体地位,给予学生足够的空间进行自主的探索和学习。

  (二)学生个性化发展的需要

  对于初高中生来说,他们不再是低龄学生,他们拥有了更加独立自主的学习观念,对于知识的理解也拥有了更多自己的探究方法。学生都是独一无二的个体,没有完全相同的人。而传统应试教育中,唯分数论就变相的固定了学生的思维,对于学生个人的发展具有一定的限制。在新形式下的教育中,我们需要运用生本教育理念,让学生能够更好的进行自主的思考和探索,从而进行更加个性化的发展,提升学生的个人综合实力。

  (三)数学学科本身特性的需要

  数学作为一门充满逻辑性和科学性的学科,在高中教学中给予了学生不小的挑战。由于传统教育中对于学生的自主学习积极性的不足,导致一些学困生的产生,甚至部分学生对于数学学科产生了厌学心理。这些弊端问题的存在要求我们引入更加有效的生本教育理念到高中数学教学中,来达到学生能够拥有更加活跃有效的课堂学习,充分的调动学生对于课堂的把握能力和自主学习积极性。

  二、生本教育理念在高中数学教学中应用的策略分析

  生本教育理念在高中数学教学中的引入让学生在课堂中的主体地位得到了正视,也让学生拥有了更多的自主探究思考的机会。那么,我们又该如何进行新课程背景下生本教育理念在高中数学教学中的探究呢?接下来,我们来讨论阐述几个可选的策略:

  (一)构建学生课堂主体学习意识

  生本教育理念作为一种新兴的教育理念在高中数学教学中进行应用,需要我们做更多的思想和基础的建设。只有让学生真正理解生本教育理念的含义,并建立自己的学习机制和课堂教学中参与积极性的自主调动,才可以真正的让生本教育理念和数学教学相结合。而学生课堂地位的转变不是一朝一夕就可以做到的,需要我们不断的贯彻落实,让学生得到自主探究学习意识的构建,真正调动主观能动性,参与到数学课堂探究中去,真正做到以“生”为本。

  (二)学生数学自主实践探究情境的创设

  生本教育理念的贯彻落实,需要我们在课堂教学中充分给予学生自主探究的机会,让学生调动主观能动性,进一步成为学习的主人。而在数学教学中,充满逻辑性和科学性的学科特性,导致在学生自主学习中很容易遇到瓶颈和阻碍。这就需要我们进行充分的数学知识自主探究情境的创设,让学生可以得到更多的机会进行自主探究实践,让学生充分的理解学科背景,在教师的引导下更好的进行自主探究。例如,在《空间向量与立体几何》一课的教学中,对于部分学生来说,抽象的概念的理解会存在问题,从而限制了学生自主探究的空间和效果。通过对于空间知识点的实际应用和更加生活化的情境进行展示,让学生结合自己的实际生活经历,进一步产生对于知识点的求知欲,从而为学生进行课堂主体地位体现的自主探究打好基礎,让学生可以更好的进行知识点的探索,从而得到自我能力的提升和数学素养的构建。

  (三)学生数学实践活动小组模式的构建

  在生本教育理念在高中数学课堂教学的贯彻中,需要进行更加有效的课堂模式的改进。传统数学教学中,教师包办式教育对于学生个人发展的限制已经渐渐显露出来。我们需要更好的教学模式的多样化,给予教学更多的可能性,让生本教育理念更好的融入到数学教学课堂中。通过班级小组合作学习模式的构建,真正的把课堂还给学生,让学生充分展现自己的课堂主体的地位,进行知识点的自主探究。例如,在《统计与概率》一课教学中,引导学生进行小组研讨,结合自身的实际生活经历,进行统计和概率的概念的进一步自主探究和实践。通过小组模式和讨论模式在数学课堂的引入,给予学生更多的课堂主体地位发挥的空间,引导学生自发的进行知识点与实际生活的结合,从而得到生本教育理念更好的实施。

  本文在新课标改革和素质教育被大力推广的现在,正视学生的课堂主体地位,通过构建学生的主体意识,创设知识情境,多样化课堂教学模式,得到生本教育理念在高中数学课堂中的更好应用。

  参考文献:

  [1]张进.浅谈生本教育理念引领下的高中数学教学[J].理科考试研究:高中版,2015,22(7):41-41.

  [2]韦金球.“生本教育”理念下高中数学课堂教学模式初探[J].广西教育a:小教版,2015(9):26-26.

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