摘 要 当前，随着新课程改革步伐的加快，素质教育的观念开始在各科教学中得到了有效的践行。小学作为学生学习的初始阶段，奠定了学生整个学习生涯的根基，这就使得素质教育的观念在小学阶段的教学中得到了更深入的践行。思想品德作为小学阶段的一门重要学科，关系到学生人生观、价值观、世界观、情感态度的有效培养，因此必须要确保小学思想品德教学的质量与水平，在小学思想品德教学中更深层次地践行素质教育理念，使学生的整体素质得到更进一步的提升。本文主要就是对小学思想品德教学中的素质教育分析，为如何在小学思想品德教学中实行素质教育提出了一些对策。
【关键词】小学思想品德；素质教育；教学
在小学思想品德教学中，其最主要的教学任务就是给学生传授知识、培养学生的各方面能力，不断提高学生的综合素质与思想道德素养，这与素质教育理念具有一致性。所以在小学思想品德教学中，必须要以素质教育为基础，采取合理的教学方法，重视学生的情感体验，让学生的身心得到健康的发展，促进学生思想的解放。本文就是关于小学思想品德教学中如何实行素质教育的分析。
1 重视学生在学习中的情感体验，不断提高学生的道德素养。
素质教育理念强调教师要重视学生在学习过程中获取的情感体验，这是素质教育中的重要组成部分，能够通过加强学生的情感体验来提高学生的道德素养，有利于指导学生养成正确的学习态度，使学生的道德行为更加规范化。比如，教师可以通过换位体验来加强学生的道德素养。换位体验是一种人在客观事物的作用下引发共鸣的情感体验方式。在小学思想品德教学中，通过换位体验，可以给学生带来感同身受的体验，有助于增强学生对道德知识的理解程度，从而激发学生将道德情感转换为一种有效的道德认识，使学生具有的道德素养层次提高。比如，在为学生讲解《帮助残疾人》一课时，教师可以为学生讲述一个双脚瘫痪的残疾人在街上受到别人的戏弄或嘲笑的现象，让学生换位体验残疾人的心理感受，然后再对学生提出问题：假设你处在这样的环境，你会怎么样？这样一来，教师引导学生将心比心，体会到残疾人行走不便已经很痛苦了，而且还要受到社会的嘲笑，使得其雪上加霜。在有了這种情感体验之后，有助于学生在今后遇到残疾人时会愿意主动残疾人，也让学生体会到乐于助人的意义。这种换位体验，在很大程度上促进了学生道德素质的提高。
2 营造和谐舒适的教学氛围，促进学生的健康发展。
过去受到应试教育观念的影响，教师一直都是教学中的主体，在教学中扮演更多的是一种主导者、操控者、决定者的角色，忽略了学生在教学中的主体地位，教学氛围十分沉闷僵硬，影响了学生的学习积极性。而素质教育强调要突出学生在教学中的主体地位，教师只是教学活动的组织者与引导者，教师要主动与学生构建一个良好平等的师生关系，做学生学习的合作者与指导者，创造一种轻松愉悦的教学氛围，给予学生足够的尊重与信任，让学生感受到教师对其投入的真实情感。这样一来，便可以有效排除学生对于学习存在的抗拒心理，教师要鼓励学生积极坦诚地向教师表述自己的观点，不断激发学生的学习主体意识，促进学生创新思维与思考能力的提高。而且在营造了一个和谐的教学氛围之后，学生可以尽情地在课堂上提出问题、分析问题与解决问题，解放了学生的头脑与双手，使学生的综合素质得到了全面提高。
3 重视学生的素质教育，提高学生的综合素质。
从客观上来讲，每个学生都存在着很大的差异，学生分别来自不同的家庭背景，因此要想全面提高学生的素质，就要求教师也要加强完善自身的道德素养。对于学生来说，其是否喜欢老师并不是根据老师的教学能力与专业知识来决定的，学生更喜欢会尊重学生、愿意倾听学生内心想法的教师，因此，尊生在某种程度上也就是一种重教的表现。教师要尊重学生的人际交往关系、兴趣爱好、人格个性等，这不仅能够促进师生之间的和谐相处，也可以促进思想品德课堂教学的顺利展开。
4 结合社会发展需求，将现代意识融入到教学中。
随着现代社会中市场经济竞争的日益激烈，使得社会各个领域中都开始渗入了竞争机制。小学思想品德教学也不例外，在教学过程中必须要树立起科学的自强与竞争意识，这能够使学生的潜力得到最大程度的激发，调动了学生学习的积极性。所以这也就要求教师要在小学思想品德教学中渲染并合理强化竞争意识，教师要对教材进行深入挖掘，创造性地运用教材，并对教学内容加以适当的补充与引导，加强教材内容的深度。在小学思想品德教学中，教师还要对问题加以精心设计，适当地对学生提出问题，鼓励学生踊跃回答，形成一种活泼热情的学习氛围。同时还可以采取小组合作的方式，让学生在小组中就问题进行积极的讨论。这样一来，一方面可以培养学生的竞争意识，让学生以更加主动的态度投入到学习中，另一方面还可以锻炼学生的合作学习能力，培养学生勇于探索、迎难而上的新观念，让学生能够更好地满足社会发展给人才提出来的高要求，促进学生综合能力的提高。
5 结语
综上所述可知，在小学思想品德教学中实行素质教育是适应新课程改革趋势的必然要求，能够为教师的课堂教学指明一个科学的前进方向，对于促进学生的全面发展有着不可忽视的重要作用。同时也要求教师要加快提高自身的综合素质，给予学生学习正确的指导，创造一个充满实践性、趣味性、知识性与思想性的课堂，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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作者简介
任心悦（1996-），现供职于沈阳师范大学。研究方向为小学教育。
作者单位 沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 122000