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浅析如何提高高中物理课堂有效教学

更新时间:2017-2-12 11:53:00  浏览量:2318

  摘 要: “教无定法,贵在得法”,新课改要求高中物理教学提高学生实践能力,引导学生掌握学习方法,让学生真正参与到课堂教学中,提高课堂学习效率,切实提高教育教学质量。

  关键词: 高中物理 有效教学 操作能力

  高中物理课对很多学生来说是一门非常“艰深”的课程,学习过程当中的困扰很多,用力很多,但收效甚微。事实上,高中物理教学是有一定规律可循的,通过实施行之有效的教学手段,使学生具备一定的物理思维能力,提高学习效率。

  所谓有效教学指教师通过一定的教学手段,激发学生学习兴趣,拓展学生思维宽度,使学生有较大进步和发展,把学生进步与否当做教学是否有益的标准。如果学生进步得快,就是有效的教学手段,反之,则是无效或低效的教学方式。针对教学现状,笔者认为有效提高物理教学效率应该从如下几个方面着手:

  一、从现状出发,因材施教,引起高中生学习兴趣

  新课程改革要求改变过去以教师为主导、学生被动听讲的情况,把课堂还给学生,使学生成为教学主体,尊重学生的个体差异。这就要求教师在教学过程中时刻存在个体差异意识,无论课前备课,还是课堂教学,都要有所体现,关注每一位同学的成长。其次,教学中要看到每一位同学的学习状况,特别是学困生,不能厌恶放弃他们,要时刻密切关注他们。在实际教学过程中,不可能所有同学成绩都是非常优秀的,应该因人而异地采取相适的教学方法,区别对待不同层次学生。如设计课堂问题时,对层次较低的学生,问题应该比较浅显,注重基础,慢慢启发。这种设计会让同学们感到学习的成就感,认识到只要用心学就能取得进步,从而树立学习信心。对待中等学生,要有较高的要求,在课本知识之外有一些比较能够提高的问题,必须经过认真思考才能得到答案。对待优等生,提出的问题要较中等生有更高要求,使知识得到升华。这就要求教师有充分的准备,在课前设计中考虑到学生的层次差异,积极调动学生潜在学习能力,所有学生都能积极主动地参与到学习当中,每个同学都能感受到学习的乐趣,寓教于乐,在乐趣中取得更好的成绩,这才是新课改的本质要求。教师应该从课前准备到课堂教学,密切关注每位同学差异,并随时采取针对性措施,提高学生学习兴趣,这样才能为高效课堂打下基础。

  二、以高中生为主体,提高课堂效率

  传统课堂教学以教师为主体,教师在课堂上占绝对统治地位,学生只是被动地听、被动地学,没有任何自己思维,这种“满堂灌”教学方式让学生始终没有参与,甚至把自己当成“看客”,物理实验课上,很多教师把学生实验操作改为演示实验,学生失去亲自动手机会,一堂课下来,学生貌似明白了,可真正实际动手仍然不会做,所以切实提高教育教学质量,必须转变教学模式,让学生参与到教学中。

  1.由以教为主到以学为主

  传统教学中,教师一直在讲,学生被动接受,整个课堂都由教师控制,学生缺乏思维过程,没有参与激情,更缺少练习和体验时间。教学过程应该让学生主动寻求知识、内化知识的过程,课上时间学生注意力最集中,对教学内容更为专注。教师同样要利用好有限的课上时间,精心设计,悉心引导,重视学生主体地位,让学生在课堂上充满活力,强化师生间交流,鼓励生生间共同合作探究,调动学生参与教学活动的热情,让整个教学过程更加精简,留给学生“练”的机会,把课堂交给学生,学生共同探究、主动学习,让课堂“活”起来。

  2.由重知识传授向重方法培养转变

  重知识传授是传统教学的侧重点,教学过程中一直向学生灌输知识,只要学生学会这些知识就算完成教学任务,但这样教学忽略学生学习习惯培训,学生没有形成自己独有的学习方法、思维方式,没有自己学习的过程,仅是对教师所教知识的“转述”而已。新课改要求重视学习方法培养,要求把教学重点集中在教学过程中,让学生学知识,在感知、推理、概括和应用中发现各科知识规律,找到事物之间的变化,从而找到学习的乐趣和科学的规律,这样的学习方式更容易让学生形成受益终身的学习习惯,更加事半功倍,形成高效学习课堂。

  3.重视学生实际操作能力的培养

  物理学是一门理论和实践结合得相当紧密的学科,人们都能意识到科学源自实验,可见实验操作的重要性。可是实际教学过程中,很多教师出于简单省事又易于考试的角度考虑,讲实验多于做实验,直接套用现在实验结果,让学生记好,直接应付考试。学生因为缺乏操作过程,没有实际动手能力,对知识的印象仅停留在表面,理解得不够深刻,形成上课懂、下课忘的现象。新课标提高对实际操作能力的要求,学生动手能力培养在高考中起着越来越重要的作用。

  三、让高中生学会归纳,提高教学效率

  教学过程是一个有机整体,只有形成系统的知识网络才能帮助学生深刻理解知识。在物理教学中应该有意识地培养学生归纳总结的良好习惯,引导学生课后对所学知识进行整理,形成立体的知识网络,让学生在整理过程中既“温故”又“知新”,达到知识的升华内化。归纳知识可以从以下几点开始:1.每节课后,对课堂上所学知识进行总结,每天结束后对当天知识进行归纳,头脑当中形成一个知识大纲。2.每章学习结束后进行总结,利用图表形式把本章知识点画出来,看看各个知识点之间有什么联系。3.利用好错题本,每次作业或测验后,把自己做错的题目整理在一起,查找知识的误区,总结学习经验教训。通过以上归纳总结办法,强化学生对知识的理解,提高学习效率。

  总之,高中物理教学是一个系统而复杂的教学过程,我们要注意提高学生学习兴趣,使他们积极参与到课堂当中,善学且乐学,不断提高教育教学质量。

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