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高中物理教学中网络技术的运用分析

更新时间:2017/2/11 21:45:00  浏览量:1904

  【摘要】科学技术的进一步发展推动了课堂教学的发展,在高中的物理教学中,网络技术教学成为了新的教学方式,这极大地促进了高中物理课堂教学有效进行。文章主要围绕网络技术教学模式的概念、结构、以及作用等内容展开,深入探讨网络教学技术在我国高中物理教学中的应用,以促进高中物理教学质量的提升。

  【关键词】高中物理;网络技术;教学模式;运用分析

  改革开放之后,产生最大的影响就是科学技术的迅猛发展,尤其是计算机技术的发展极大地推动了各行各业的创新式发展。在科技革命的影响下,我国的高中物理课堂教学模式也得到了现代化的发展,跟上了时代发展的步伐。网络技术是计算机技术的一个重要发展点,对弥补我国课堂传统教学模式的不足具有重要的作用,网络技术教学模式的创新式发展极大地促进了我国高中物理课堂教学的有效性发展,对提高高中物理教学质量具有重要作用。

  一、网络技术

  网络技术是科技革命的产物,通常与计算机多媒体技术进行合作应用,这在我国的众多行业都有所体现并将逐步成为各行业的主要应用技术发展方向,为各行业的转型发展提供了技术支撑。

  (一)网络技术教学模式及其作用解析

  顾名思义,网络教学模式就是在课堂教学中,采用网络技术来进行相关的课堂教学,以此达到课堂教学模式的转变,提升教学的有效性和质量的目的。这一模式的最主要的特点就是让学生主动的参与到教学过程中,改变之前传统教学的被动型接受的模式,以培养学生的创造性思维,实现个别化教学,这既能体现学生进行自我学习的自由度,又能有效地进行网络资源的共建、共享、共用,实现资源的最大化利用。目前,网络技术教学模式在我国的课堂教学过程中的运用还比较少,刚处于初始发展阶段,根据物理学科自身的特性和重要性,探索网络技术教学模式在高中物理课堂教学中的应用意义非凡。

  (二)网络技术教学模式的结构解析

  网络技术教学模式在目前的应用中,其运用到课堂教学中的结构主要有程序式学习法和探究式学习方法两种。这两种学习方法各有所侧重点,其针对的是不同学习水平、学习能力的学生,程序式学习方法主要针对的是由于自身积累不足,基本功不扎实,不能很好地进行自主式学习规划、计划的学生,通过老师来设定学习步骤,罗列所要掌握的知识点的方式,跟着老师的步子进行学习的学习方式,这有点儿类似于传统的教学方法,但与之又有所不同。探究式学习方式主要是充分尊重学生的能力、水平、给予其一定的自由发展空间,让其根据自己的实际状况进行自我的安排学习计划、进行学习的过程,在这之中,教师主要是起指导、解惑作用。在这一过程中,学生能够最大限度地将自己的全部精力投注于物理学习中,探索、发现物理学中的奥秘,培养自己学习物理的兴趣,促进物理学习质量的不断提升。

  二、高中物理教学中网络技术的应用分析

  (一)高中物理教学过程中的现状解析

  当今我国高中物理课堂教学的模式大多还是以传统的教学方式为主,“传统填鸭式教学”现象以及“以教师主导地位教学”现象在各地的课堂教学中都还不同程度的普遍存在着。其具体表现就是在高中物理教学过程中,教师都主要是根据自己的教学安排进行教学的讲解,主要方式是全程都是教师按照自己的备课准备进行满堂灌的讲解,很少与学生进行互动、沟通,也没有很好地了解学生的接受情况,更别说进行差异化、个别化的教学了。

  其次,在当前的高中物理课堂教学过程中,其教学理念主要是要求学生掌握相关的理论知识的学习,为了应付升学考试而进行知识点的学习,严重的忽略了学生的实际动手能力的培养,使得教学呈现单一化、畸形化发展现象。在很多的高中物理课堂教学中,实验课程被认为是可有可无的,认为学生只要了解、掌握了相关的原理,就不再需要进行实践演练,这样可以将更多地时间用来学习理论知识,进行习题演练,忽视了学生动手能力的锻炼,无形中扼杀了学生的物理学习兴趣。

  (二)高中物理教学中网络技术的应用分析

  高中的物理课程知识的学习具有物理学科自身的复杂性、逻辑性、实验性、数学性等学科特性,为了更好地帮助学生有效地学习高中的物理知识,培养学生学习物理的兴趣,增强学生的学习能力,在高中的物理课堂教学中引进了网络技术教学新模式。这种教学模式主要通过如下的非随机分配设计进行作业,其内涵、原理以及实践等环节在这之中都有很好的体现。

  在这一表达式中,IG表示的是非随机分配被试,X表示的是自变量,也就是我们通常所说的实验处理,Y表示的是因变量,X1、X2表示的是实验处理的两个水平,Y1、Y2表示的是实验组的前测结果和后测结果,Y1’与Y2’表示的是对照组的前测结果和后测结果。网络技术教学在实践中的运用主要是基于此原理,这就保证了每位同学在进行物理学习的过程中根据各自的实力情况进行差异化的课堂学习,极大地发挥了学生学习的主动性、积极性,培养了学生的物理兴趣,促进了高中物理课堂教学质量的提升。

  结束语

  网络技术教学模式可以很好地应用到高中的物理课堂教学中。虽然到目前为止,这一新型的教学模式还在探索、构建过程中,且仅有一小部分被应用到了高中物理教学中,但是其未来的发展必将是可观的。

  参考文献:

  [1]王卫厚.基于网络技术的高中物理教学模式建构研究[D].东北师范大学,2007.

  [2]叶庆.高中物理网络教学模式的探索与实践[D].福建师范大学,2005.

  [3]曾刘军.基于网络教学平台的高中物理教学方式研究[D].广西师范学院,2011.

  [4]施向东.基于网络技术的高中物理教学模式研究[J].考试周刊,2015,31:125.

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