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浅谈高中物理教学中怎样激发学生的学习兴趣

更新时间:2017/2/11 20:45:00  浏览量:1699

  摘要:兴趣可以促使人们探究真知。人们一旦对某一学科的学习产生兴趣,就会充分发挥自己的主动性和积极性,发挥自己的潜能。物理学家杨振宁说过,成功的真正秘诀是兴趣。那么,在高中物理的学习中,学生只有爱学物理,对物理学习感兴趣,才能学好物理这门课。因此,如何激发学生学习物理的兴趣是教师在教学中应考虑的问题。

  关键词:物理;教学;兴趣

  “兴趣是最好的老师。”学生在探究某事物时产生的积极情绪体验,是学问的起点。在实际的高中物理教学中,兴趣对教学活动的开展、有效提高课堂效率起着非常重大的推进作用。如果学生对高中物理产生了浓厚的兴趣,那么他们就会发挥自己的主动性,积极去学习相关物理知识,解决生活中出现的各类问题,从而更好地学习物理,最终达到提高高中物理教学质量的目的。那么,如何做到提高学生学习物理的兴趣呢?

  一、充分的备课

  刚参加工作时,把备课搞成一种机械的程式,也就是先通览教材,确定教学目标、重点、难点,写出教案,领导查阅。结果,面对课堂上学生的茫然沉默,我也无计可施,情绪越来越低。为了改变这种状况,尤其是对新课程改革的学习,我觉得%备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程,要备教材,还要更多的关注学生,关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备,综合多方面的因素,完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖的好课。例如,我在讲“机械波”这节课时,我都会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察,让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程,还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序,每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈,都显示绝大多数学生顺利的掌握了机械波的形成和传播过程。

  二、创设最佳的课堂教学情境

  我们必须充分利用课堂45分钟时间,根据学生的年龄和心理认知特点,利用各种教学手段,如语言、挂图、图片、录像、新闻等创设一个形象、生动的情境,把较复杂的问题简明化、生活化,抽象的知识形象化,使学生乐于去探究、主动去探究。例如,又如,我在上“力的合成”这节课时,改在物理实验室上,通过学生自己做实验,自己总结出两个力的合成规律,即分力与合力所满足的关系。这样,通过实验手段既让学生在观察中学,在做中学,大大的激发了学生学习物理的兴趣,也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识,培养了观察能力,思维能力,创新能力以及归纳、推理、总结能力。同时随着时代的发展,信息技术在教育教中的应用越来越广泛,作用也越来越大。若能在物理教学中适当的使用,将会起到意想不到的良好作用。如我在“光波的干涉衍射”“原子的结构”等不易在实验室完成的实验,我都采用多媒体技术来模拟、演示,将抽象难懂的物理知识,转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景,让学生去探索、分析、归纳、总结。这样,既让学生理解、掌握了物理概念和规律,也间接地降低了学生学习的难度,提高了学生学习物理的兴趣。

  三、物理教师要学会用成功的体验来激发学生的物理学习兴趣

  成功对于每一个人来说都是重要的,在高中的物理教学中,有了成功的体验,学生才会对物理的学习产生自信心,而自信心的产生又是学习兴趣的源泉,如果一个学生对于物理课的学习尚失了信心,那么这个学生就很难产生学习物理的兴趣,而与此相反,如果这名学生对于物理的学习信心十足,那么他就会对物理的学习产生极大的兴趣。因此,在日常的物理教学中,给学生提供获得成功的体验机会是十分必要的,只有让学生有了学习物理的成功体验,让其对于物理的学习信心十足,才能使学生对于物理产生浓厚的学习兴趣。这就要求教师在教学时,要充分了解不同学生的实际状况,根据不同的学习层次,安排不同的教学内容,让每一个学习层次的学生都能够获得成功的物理学习体验,使他们在物理学习中得到成就感,极大地激发学生学习物理知识的兴趣。

  四、物理教学要与生活实践相结合,激发学生的物理学习兴趣

  在物理知识中,有许多的知识是与日常生活紧密结合的,可以这么说,物理知识本身就来源于现实生活。教师在物理课的教学过程中,善于挖掘物理教学内容与生活的内在关联,引导学生善于发现生活中的物理现象,以生活中丰富的物理现象来激发学生学习物理知识的兴趣,以身边的现象作为物理学习的窗口,以生动的生活实践来引导学生探究物理现象,理解相关的问题,学会运用已学的知识去揭示现实生活中的物理现象。这样的教学,会极大地激发学生学习物理的兴趣,课堂的教学效率在学生充满兴趣的学习中不断提高。

  五、高中物理教师要把机会留给学生,增强其自信心

  每个人都渴望被认可,都希望取得成功,高中生也不例外。所以,高中物理教师给学生营造一个充满自信和成功的课堂是非常重要的。在平时的教学中,教师可以依据教学内容,再结合学生实际,为学生创设更多个取得自信的机会,让其亲自体验成功。比如,在课堂提问时,难一点儿的问题可以让学习程度好的学生来回答,这样可以给予其表现的机会,从而增强其自信心;简单一点儿的问题就要留给学习不太好的学生,以此为契机,更好地激发其学习兴趣。留作业时,也要不同班级不同处理,让每一个层次的学生都能体会到学习的乐趣,获得小小的成功喜悦,从而更好地激发其学好物理的信心。尤其是在考试试卷上,教师一定要考虑到普通班学生的情绪,精心设计试题,让其在测试时看到自己的进步,保护其难能可贵的学习兴趣。

  总之,在物理教学中,教师要通过实验教学让学生体验物理概念、物理规律的形成过程,让学生通过实践来检验这些概念、规律的正确性。教师要通过灵活多样的方法来激发学生的学习兴趣,在课堂教学中为学生营造、平等和谐的课堂氛围,提高学生的学习兴趣。

  参考文献:

  [1]赵天阳.物理教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化:教与学,2010(11).

  [2]顾丽华.如何在物理教学中提高学生的学习兴趣[J].学生之友,2010(11).

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