【摘要】英语词汇教学贯穿整个英语教学的始终，有效进行词汇教学，有助于消减学生对英语学习的畏惧心理，从而更好地实施英语教学。新课改后高中教材中英语词汇量大幅度增加，给高中英语教学带来了许多难题。由于高中学生词汇量的缺乏，一定程度上影响其听、说、读、写的能力，使学生始终处于英语学习的初级阶段。面对这种状况，高中教师应认真反思英语词汇教学方法，建立科学有效的英语词汇教学策略，以提高词汇教学质量和效率，改进学生英语词汇学习。
【关键词】高中英语词汇教学问题
1 高中英语词汇教学当中存在的一些问题
1.1词汇运用能力差
学生要取得良好的英语学习成绩，就必须增加对英语词汇的学习。只有掌握大量英语词汇，学生才能在实践写作当中灵活运用英语词汇，从而取得更好的英语学习成绩。然而，在高中英语词汇教学中，由于大部分教师和学生不能正确认识英语词汇的重要性，导致学生英语词汇学习水平难以提升，进一步阻碍学生英语成绩的提高。教师在英语词汇教学中只是简单提到英语词汇的重要性，没有为学生提供英语词汇的运用实践机会，这就导致学生英语词汇运用能力较弱。学生为了在有限的时间内完成英语学习，通常只能采用死记硬背的方式加深对英语词汇的记忆，并没有对于词汇的词义进行深入的了解。学生在实际使用英语词汇当中，例如在英语写作时，由于缺少对英语词汇意义的了解，学生在写作时不会选择恰当的单词，导致学生英语写作描述不清。
1.2教师指导不到位
教师没有认识到词汇教学的重要性，因此，在教学中没有制定完善的教学策略，导致学生在词汇学习过程中缺乏相应指导。高中英语词汇学习受到课时的限制，加之许多学生具有一定的英语学习基础，为取得更好的英语成绩，许多学生都倾向于自学。但是学生在自学过程当中，比较容易出现对词汇深刻含义不理解，对较难的单词难以记深刻记忆的现象。大部分英语教师在英语词汇教学中受传统教学模式的影响较深，这就导致英语词汇教学方法普遍单一，不仅不利于提高学生的英语学习成绩，反而阻碍了英语教学水平的提升。许多英语教师在进行英语词汇教学时，通常都是采用首先领读一遍，然后对英语词汇的词义进行深入讲解，最后由学生自主的学习，加深对英语词汇的记忆程度。
2 针对高中英语词汇教学提出的相应改进对策
2.1分级教学
对于高中英语词汇，应给予分级教学，让学生开展针对性学习，降低英语词汇学习盲目性，降低不必要付出。英语词汇并非是全部要理解、掌握，词汇掌握主要是运用。所以，教师应按照教学进度，结合学生理解能力，根据英语教材要求，给予分级处理教学。按照词汇使用范围、使用频率，主要分为如下几个层次：首先，阅读层次词汇，对于这类词汇，学生只需掌握词意即可，不硬性要求拼写，主要是快速识记。同时，口语层次词汇，对于这类词汇，要求学生不仅要掌握词汇词意，还需掌握用法、发音。对于听力层次词汇，要求掌握发音、用法和词意，还需掌握单词拼写，做到牢固识记。另外，对于写作层次词汇，属于层次词汇的最高要求，除上述掌握要点，还需掌握词性变法，要求学生应用学习策略，合理分类词汇，能够灵活处理。
2.2优化词汇教学，提高词汇学习效果
在英语词汇教学中，教师必须善于指导学生学习词汇，不仅是停留于观念，还需根据教学实际，将学习词汇在教学环节渗透，作为高中英语教师，按照语言输入、输出原则，积极指导学生运用英语词汇，确保词汇学习更为有效。其一，按照学生实际学习情况，结合学生学习资源，挑选具体词汇，让学生有具体的词汇学习目标；其二，在英语课堂教学中，积极引导学生理解词汇的形和意，指导学生掌握具体语境，科学理解词汇；其三，充分尊重学生，分析学生认知特点，对于预定词汇，做到有取有舍的学习，科学培养学生的英语学习习惯。
2.3充分结合词汇与语境进行词汇教学
为了有效掌握词汇，教师在英语教学过程中应紧密联系上下文，把词汇与句子、语篇有机联系起来，不但能帮助学生加强词汇的巩固，也能激发学生词汇学习的兴致。积极引导学生根据上下文猜测陌生单词的含义，为使学生加强对新词的理解和记忆，可以要求学生利用词汇造句，以达到词汇的实际运用。比如，在教学课堂上，每学完一篇对话或者文章后，可以让学生根据对话或者课文默写甚至改写文章，有条件的情况下可以让学生角色扮演或自编对话，抑或进行相关的写作训练等。在高中英语词汇学习中，融入具体的语言环境，可以帮助学生快速理解英语词汇，并准确运用该词汇。
3 结论
综上所述，英语词汇的学习至关重要，对英语词汇的掌握是每位英语语言学习者必备的能力，英语词汇的存贮量在很大程度上决定了英语学习的水平和效果。因此，教师应从丰富英语词汇教学方法，引导学生掌握词汇构词规律、教授词汇学习技巧，注意英语词汇音、形、义三者的结合、加深对英语词汇的认知，培养学生听、说、读、写的综合能力等方面出发，克服英语词汇教学中存在的问题，引导学生掌握科学的英语词汇学习方法，促进英语词汇学习效率的提高和学习效果的提升。
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