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试论高中数学教学中学生创造性思维的培养

更新时间:2017-2-8 21:43:00  浏览量:3270

  摘 要:随着我国素质教育以及新课标改革的不断推进,社会对于学生创造性思维的要求越来越高。与此同时,高中数学教学对于学生创造性思维的培养也越来越重视。由于高中数学本身就是一个对学生逻辑思维能力和创造性思维要求较高的学科,其抽象性和逻辑性较强,因此在高中数学教学过程中,培养学生的创造性思维是一条必由之路。立足于此,探讨高中数学教学中学生创造性思维的培养,以供相关人士参考。

  关键词:高中数学;创造性思维;统筹能力

  创造性思维的培养本应是贯穿学生终生的一种能力训练,它不仅关系到数学学科的学习,更关系到学生综合思维的开放程度,而在高中阶段,创造性思维成为高中数学教学的一项重要任务。创造性思维可以在学生学习生涯中促使其拥有独立思考、发现和解决问题的能力,同时还可以使学生拥有更强的学习主动性和积极性,在这种思维能力的驱使下更好地学习数学。换言之,高中数学的学习效果和学生创造性思维的培养过程是相辅相成的。在高中数学教学过程中,教师可以引导学生大胆、主动地提出问题,让他们敢于思考,敢于质疑,敢于创新,在不断探索问题的过程中强化思维密度,同时训练创造性思维能力。对于创造性思维的培养方式,有以下策略分析。

  一、思维训练

  数学创新思维并不是一蹴而就的,它需要学生在学习数学过程中,通过活用知识获得一些有新意的思维成果,而不是单纯跟随课本进行一些固定解题套路的重复和练习。这一教学过程应当是学生学习和思维建构的过程,而不能一味重视学习结果,应该在这一过程中不断锻炼学生的独立人格,鼓励学生在学习过程中多进行一些独立思考和分析,让学生的创新意识在思维拓展中得到一步步提升,从而使他们的创新思维得到训练。例如,在《集合》这一章的教学中,教师要教会学生善于观察题目中的关键字眼,从这些字眼着手解题,如“非零元素”“包含”等,这对于学生创新思维的训练,首先应该注重学生观察能力的训练,引导他们认真观察和思考数学规律,在分析研究过程中逐步形成较好的观察能力,这有助于学生创造性思维的锻炼;同时,还可以让学生根据问题的具体特征思考和寻找解决方案,在多种方法中筛选最优方案,从而提高学生的发散性思维,鼓励他们全面地思考问题、观察问题,最后解决问题。

  二、思想强化

  对于一门学科的学习离不开学习态度的端正,数学思想在学生学习过程中是非常重要的,它不仅是一般数学学习对象的普遍原则,更是数学对象所具有的共同规律。学生可以在数学思想形成的过程中贯穿创造性思维的培养,二者相互交织为数学学习提供更多的精彩瞬间,让学生在数学学习过程中感受到学习的美感和快感,感知数学学科的结构和谐性与逻辑严谨性。在教师的引导下,学生可以形成数形结合的数学思想,或用这种思想,更好地掌握数学语言,掌握数学表达习惯,对于数学问题有更直观的理解。如在《点、直线、平面之间的位置关系》这一章内容的教学中,对于立体几何的相关题型,总少不了数形结合和适当想象,此时数形结合的相关数学思想就显得格外重要,它可以帮助学生在面对题目时不至于无从下手。同时,数学思想的强化对于数学知识运用过程中的思维连贯性也有着重要意义,它可以辅助学生在解决问题过程中始终置身于数学的概念环境而不至于走神,如此,才可以让学生在活用数学思维和创造性思维的前提下更好地解决数学问题。

  三、联想锻炼

  创造性思维是一个宽泛的概念,其中也包括联想思维能力的训练。联想思维是一种思维活跃的表现,其多变性使其不会受思维定式的影响,可以促使学生从多角度、全方位进行问题的观察和思考,同时在联想过程中获得答案。在联想思维能力的训练中,学生可以同步训练创造性思维,在旧的信息系统基础上催生出新的思维信息,寻求新的方法,探究新的规律,从而大力推动学生创造性思维能力的提高。例如,在三角函数化简的相关内容教学时,教师可以先给出一道常规的化简题,然后让学生思考用不同的方式进行化简,最后探究出一个最保险快捷的方式。经过大家的努力,许多学生都能够通过自己的方法解答出正确答案。在这一过程中,学生通过知识联想和知识活用发现了题目中的特征,利用正弦、余弦、正切相关公式的规律,尝到了思考的快乐以及顺利结题的成就感。

  四、统筹能力培养

  对于高中数学而言,除了创新思维能力外,辩证思维能力也是必不可少的思维能力,在教学过程中,教师需要时刻把握教学的本质,做到与时俱进,积极引进最新的学科教学理念和模式,为学科教学注入新鲜血液,而不是一成不变地墨守成规。教师在具体的教学实践过程中要注重教学内容的顺序性,把握空间的可能性,使学生在具体情境中进行知识的摄入,对多种问题进行分析解决,让课堂更具活力,更好地促进学生综合思维能力的提升。

  总之,高中数学教学可以有效培养学生的创造性思维,但这个过程较漫长,在这个过程中,教师需要制订相应的计划,采取相应的措施,有意识地进行学生的引导和实践,运用科学合理的方式和思路对学生的创造性思维进行培养,为学生的总体发展创造一个思维的良好环境,从而使之在每一堂课上都可以发挥思维的优势。学生创造性思维的培养是一种一以贯之的过程,不仅渗透于高中数学的教学中,还渗透于整个学习生涯。因此,还需要种下创造性思维长期培养的萌芽,让学生在这种意识驱使下进行长期的思维能力训练。

  参考文献:

  [1]黄泽吟.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].科教导刊(上旬刊),2013(4).

  [2]迟惠贞.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J]. 亚太教育,2016(23).

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