作者：卜云平
【摘 要】小学科学以探究为路径，以培养学生创新精神为核心。学会用科学的方法与思维去认知世界中的事物和现象，而事物和现象的过程性、形象性、微观性、宏观性、延展性需要运用特殊的方式来展示和呈现。随着教育手段的现代化、网络媒体走进家庭、融入课堂，数字终端的广泛应用，大大提高了学习的随机性、趣味性、灵活性和开放性，翻转课堂教学模式有了其存在的必然性，微课、微视频是其重要的实现路径。且微课及翻转式课堂教学模式能很好地结合科学课的学科特点，解决小学科学教学的重难点。探究在小学科学教学中把微课、微视频和翻转课堂教学模式、创新教育模式有机结合起来是摆在我们面前的新课题。本案例尝试在自主探究学习模式的基础上，融合翻转课堂教学模式，充分利用网络共享微课及微视频，利用学生课外自主学习，激发学生的探索欲望和个体潜能。
【关键词】微课;翻转课堂;自主与合作;媒体与网络;模式融合;高效;探究与创新
【实施过程】：
一、内容：小学科学第十二册《日食和月食》
二、目标：
1.会收集、梳理、分析所获取的各种信息形成自己的观点与方法。
2.学会自主与合作，探究日食成因。
3.探究月食的形成过程。
4.了解日食的特点、时间、种类及观察日食的安全等。
5.学会在网络上寻找自己的问题与答案，培养学生对未知的探究兴趣和欲望。
三、重难点：
目标1、目标2。
四、教学准备：
（一）多媒体、投影仪、ppt课件、三球仪、共享视频。
（二）课前准备：查找日食、月食相关介绍，收集相关文字、图片、视频等。
（三）课前预习
1.http：//my.tv.sohu.com/pl/7047658/73264192.shtml
2、阅读全课文，观看三球仪共享微视频。
五、互动探索：
（一）创情激趣
1.看图说话（ppt展示图片）。
<E：＼123456＼文理导航·教育研究与实践201510＼10期教研＼卜云平.JPG>
（太阳大地球小，地球绕着太阳跑） （地球大月亮小，月亮绕着地球跑）
【a明确日、地、月两两关系;b空间想象力培养;c允许多种表达方式】
2.看看下面的图，你想到了什么？（ppt展示）
<E：＼123456＼文理导航·教育研究与实践201510＼10期教研＼卜云平1.JPG>
（充分思考个体和共体的关系，活跃学生思维）
3.回顾月相的形成原因
①同桌相互说说;②推荐两位同学比赛看谁说得简练易懂。
（二）问题导入：
1.听故事想问题（情境创设）（1.5分）
预设问题：
①“你相信太阳变黑是神的力量吗？为什么？”
②“发生在什么时间？”
③“太阳突然从哪边开始暗下来的？”
④“大地一片漆黑是什么意思？”
“在远古的一个农历初一的中午，烈日焰焰，大地欲火……旷野，两支拼杀了数十年的军队今天就要决一死战……突然，大地一片漆黑……双方将士认为是太阳神在发怒，纷纷扔下兵器，握手言和。化解了一场血腥屠杀。
（ppt课件展示，配合故事情境，激发生探求的欲望）
（三）问题探究：
师：这个故事就是我们今天要学习的《日食和月食》，让我们一起来解决这个问题吧。
请思考以上问题，你还想到些什么？
1.情境自学
（1）学生围绕预设的问题先自主学习;
（2）也可提出自己的疑惑，并记录下来;
（3）运用所查找到的相关知识，结合ppt图片、教师共享视频分析，独立思考。
（4）教师深入学生了解与检查。
（5）学生自己评价学习效果。
2.合作互学
（1）向合作伙伴提出自己的疑惑。（小组长主持，有序高效，活而不乱）
（2）小组成员主动解答，相互间敢于质疑，找到大家比较满意的结论。
（3）记录好：已解决的问题，未解决的问题，新生成的问题。做好小组展学记录。
（4）教师关注每一个小组学习情况
（5）小组自我评价学习效果。
3.班级展学
（1）小组内推选一名成员为“小老师”对本小组学习成果进行展示
（成果分享：、思维路径、问题提示、拓展未知、质疑面对）
（2）教师重点关注：学生知识点的掌握情况，思考问题的思维模式、语言组织、表达与素养，其他学生认真参与度的情况、纪律情况、记录学生中质疑对抗的关键点。
（3）对比各个小组展示情况：已获共识度、演示操作力、表达与风度、创新思维度、成员参与度等进行自我评价。
（4）教师对各小组做好综合评价记录。
【重点】
①讲述日食的形成过程;
②讲述月食的形成过程;
（四）拓宽视野，探索无限（课外作业）
你想看看几千年前的“日食或月食”吗？你想知道日食、月食发生的周期吗？你见到过各种不同的日食、月食的美丽照片吗？让我们一起进入精彩的网络世界吧！
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