随着我国教育教学领域的不断改革与发展，当前在开展小学数学教学活动时教师也应该做出适当的变化，在全新的形势下不应该在沿用传统形式的方法与理念，当务之急是应不断探索全新的教学模式。数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝，也是数学的精髓所在，小学的数学思想对学生学习数学有着重要的影响，对教学质量的提升也有着促进作用。
1 基于理论层面分析小学数学思想方法
（1）数学思想方法类型分析。实际上，小学数学教学活动开展过程中包含了非常豐富的思想方法，是从教学开始覆盖到教学结束的整个过程，在教学活动中通过各种形式的演绎与总结将其转变为独特的数学思想方法。而数学思想方法是数学素养的重要组成部分，根据不同的角度可以对小学数学思想方法进行分为不同的类型，分别是逻辑型思想方法和策略型思想方法以及操作型思想方法。逻辑型的思想方法主要涵盖着演绎和分类以及归纳等，策略型的思想方法主要涵盖着抽象概括以及树形整合等，而操作型的思想方法则包含着待定系数以及配方和换元等。针对小学教学中的思想方法要求并不是很高，通过对数学思想的渗透能够促进学生对数学知识的学习。
（2）数学思想方法的特点。和其他学科有着一定的区别，数学知识很多都属于比较抽象的，学生理解起来就会十分的困难。而融入数学思想能够将本来抽象的知识变得更具体化，正是因为数学思想方法有着鲜明的特点，所以在教学中发挥着不可缺少的作用。首先，数学思想与数学方法两者间关系密切，在对指导思想进行强调时就被称为是数学思想，而对操作过程进行强调时就被称为是数学方法。数学思想有着层次性的特点，它是由低级到高级的一个过渡，从客观到抽象进行发展而来的。
2 数学思想在小学数学教学中渗透的方法及意义分析
（1）数学教学中渗透数学思想的意义。新课程改革背景下要求教育教学工作者注重学生各方面的挖掘与发展。而数学思想方法的渗透恰恰可以实现新课标各项目标。在数学知识中数学思想方法就等同于灵魂的存在，数学知识的学习实际上就是对数学方法及规律的认知过程。小学数学教学要想将新课程标准要求得到落实，不仅要能够将数学教材中的知识体系得到熟练的掌握，还要能够将其中所蕴含的数学思想方法进行掌握。小学渗透数学思想方法能够对教师的数学素养得以提高，小学阶段的渗透数学思想方法的要求也是对教师自身知识和方法体系进行完善的过程。
（2）小学数学教学中渗透数学思想的方法。为了能够更好的促进两者之间的融合，在实际开展小学数学教学活动时就要充分的体现出数学知识整个形成的过程，让学生能够体会到数学思想方法的寓意所在。小学的数学教学内容对数学知识以及数学思想方法有着实际的反映，两者是有着密切联系的。例如，对 10 以内的数字让学生进行认识，这就需要利用大量的感性材料使得学生能够对这些数字的意义进行自行感受，在这一基础上对相关数字的概念进行抽象的概括。在这一过程当中不仅是要让学生对数字的认识，同时也是对数学思想方法的一种渗透。小学生在这一阶段的感悟能力还处在萌芽状态，所以要能够循序渐进地将这一数学思想方法得以渗透，对数学知识的形成过程进行凸显。还有就是在引导学生对规律进行探索的过程中渗透数学思想方法，小学的数学教学过程中对数学规律的探索是培养学生数学思想的一种方法是能够有效地将学生的知识理解能力得到加强。另外，还要能够在学生的课后生活当中对数学思想方法进行渗透。在作业的布置上要将数学思想方法加以渗透，这是对学生的数学能力的重要巩固环节，老师要充分考虑对学生的引导消化，课后作业要对知识的总结得到重视，也就是要能够总结数学思想方法，对学生的归纳问题的能力加以重视。还有就是要能够强化学生在生活中的体验，要对数学思想方法进行充分理解，只有生活实践的能力得到了提升，才能够最大化地将数学思想方法的渗透作用得到充分发挥。
上文中也提到了，数学学科与其他的课程有着一定的不同之处，并不是只要学生单纯的记忆与背诵就可以的，需要学生对知识有足够的理解与认识，必须要针对性的选择合适的学习方法。所以，要能够在反复的学习过程中对数学思想方法反复运用，这样才能够达到驾轻就熟的地步，对以后的数学学习能够打下坚实的基础。数学的学习会因为思想而变得深刻，故此教师要能够充分地将数学思想以及方法的渗透得到落实，这样会对学生的数学知识学习以及教学水平的提升有着重要促进作用。
3 结语
总而言之，为了能够适应新课改的各项要求，小学数学教师需要做出适当的创新与探索。数学思想渗透到小学数学教学工作中对于学生的学习及教师教学目标的完成意义重大，但依然有很多的不足之处需要完善与改进。如：如老师对渗透数学思想方法内涵的理解不充分等。对此小学数学老师要能够加强自身的学习和专业素养的培养，要将培养学生数学学习能力作为重要的任务，树立起责任心，这样才能最大化地满足小学数学的教学要求。
参考文献
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[2] 王德福.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].考试周刊，2014（35）.