【摘要】 对于小学生来说，思想品德教育会影响学生的世界观、人生观、价值观。在新课程改革的背景下，小学思想品德教育作为教育的重要课程，并且作为独立的一门学科，与我们的生活息息相关。这就要求教师要重视德育教育，并且结合生活实例教学，让学生在生活中接受德育教育，并且养成良好的三观。因此，文章首先探讨了思想品德课存在的问题，其次探讨了如何在小学思想品德教育中回归生活化，仅供与同行交流。
【关键词】 小学 思想品德教育 生活化
0 前言
随着经济的发展，我国对德育教育方面越来越重视，并且也加强了思想品德课的教育，更加重视培养学生的各方面综合素质。小学生学习能力不强，需要教师的正确引导。因此，作为学生的启蒙教师，必须肩负起教育的重任，把德育教育当做教学的重点，培养学生良好的性格。在小学思想品德教育中，笔者利用生活化的教学方法让课堂变得更加有趣，以此来激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
一、目前小学品德教育中存在的问题
随着新课程的改革，使得小学品德教育在传统的教学模式下问题更加凸显。传统的教学模式限制了学生的发展，不仅不利于学生的身心健康，也不利于新课程的改革。目前我们小学品德教育中还存在很多的问题，比如说：第一，在课堂上，教师只为了完成教学任务，只是单一的讲课，并且在教学方法上没有创新，基本上都是教师讲、学生听的教学方法，阻碍了学生的发展；第二，课堂气氛不活跃，没有生机。在课堂上，教师没有注重活跃课堂气氛，因而导致学生的学习积极性不高，课堂沉闷。
二、小学思想品德教学生活化策略
1.更新教育理念，创设生活情境
无论是哪一门学科，都与我们的生活息息相关，教材知识也都是以生活为基础。小学品德课作为比较特殊的一门学科，也是与我们的生活密不可分。若教师还是以传统的教学方法教学，不利于学生的发展，并且也会被社会淘汰。基于此，教师要想提高课堂的效率，不仅要重视教学方法、更新教育理念，而且要利用生活创设情境来吸引学生的注意力。比如在《钱该怎样花》这节课的教学中，教师就可以创设情境：“同学们，假如过年你得了200红包，那么你在生活中该怎么花呢？”这时候学生们可能说拿来卖玩具、给父母帮保管、存到银行等等，这时候教师就可以积极引导学生不能乱花钱，要养成理性消费的习惯。比如说过年的红包钱可以给父母保管着，留着做学费；或者是给父母买一些实用的礼物等等。通过创设情境来引导学生养成良好的消费习惯。
2.导入生活故事，激发学生兴趣
在新课程的改革下，培养学生良好的学习兴趣也是很重要的。俗话说得好，兴趣是学生学习最好的老师。只有让学生喜欢学习，才能让学生真正学到有用的知识。那么如何激发学生的学习兴趣呢，我通常是通过导入生活中名人的故事来激发学生的求知欲。例如在教学《伟大的先人》这一节的知识中，首先给学生讲名人的故事，比如司马迁先生、孔子、毛泽东等名人的故事，可以简要的说一下他的主要事迹，让学生对其有一定的了解。当讲完这些名人的事迹时，教师就可以提问学生想要成为怎样的人，并且引导学生树立正确的三观。在课堂上引入故事教学有利于把学生的注意力集中到课堂中来，并且活跃课堂气氛。
3.丰富教材内容，扩大学生知识面
目前，学生获得知识的主要来源是教材内容。但是随着新课程的改革，知识学习课本上的知识远远不能提高学生的综合能力。要想扩大学生的知识面，教师除了让学生学习课本的知识之外，还得做好充分的教学准备，在平时多收集一些生活新闻，让学生从生活中获取更多的知识。比如在学习《我们能为地球做什么》这节课的知识之后，教师可以找一些最新的新闻，把新闻结合到教材内容中来。比如说今年全国各地水灾严重，面对这些无法控制的自然災害，我们可以做些什么？教师可以引导学生首先应该考虑的是为什么会发生水灾？水灾一般都是由于生态环境破坏，人类滥砍滥伐，没有尊重大自然的恶果。因此我们需要做的是退耕还林，尊重自然爱护自然，与自然和谐相处。通过课外延伸来丰富教材内容，扩大学生的知识面，有利于提高学生的综合实力。
结束语
综上所述，教师要想在教学中激发学生的学习兴趣，提高教学效率，不能急于求成。另外，教师要不断探索教学经验，充分的把生活实例融入到教学中来，让学生在生活实例中感受到道德的重要性，从而引导学生树立正确的三观，培养学生良好的性格。
[ 参考文献 ]
[1]宫海洋.小学思想品德教育回归生活化探讨[J].科技创新导报，2015（13）：113-114.
[2]陈天娥.源于生活回归生活——浅谈小学品德生活化课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（4）.
[3]粟坤忠.小学思想品德课回归生活的方法探析[J].教育教学论坛，2015（21）：58-59.
[4]裘建焕.小学思想品德教育体现生活化的探讨[J].华夏教师，2016（1）：78-78.
[5]王亚琳.小学思想品德课教学的生活化路径[J].华夏教师，2013（3）：91-92.