摘 要 随着新课改内容的不断深入，初中数学的教学方法，也随之发生了变化，作为数学学习中的重要组成——几何内容，老师在教学中也不能固守传统的教学观点，要结合实际的学习内容，灵活激发学生对几何内容的学习兴趣，融入多媒体的教学手段，引导学生建立自主学习的意识，这样才能更为全面的帮助学生掌握初中数学的学习，提高课堂上的教学效率。
【关键词】初中数学；几何教学；教学方法
在初中数学的学习中，几何内容的讲解与学习，存在着一定的特殊性，对于学生的立体思维和空间想象能力，都有着较高的要求，为了避免在教学中出现“老师难教，学生难学”的情况，初中数学老师要顺应新课改的教学理念，对教学活动不断进行创新，结合学生的实际学习反馈，帮助他们开拓自身的学习思维，让学生通过几何内容的学习，建立一定的数学学习意识。
1 灵活激发学生的学习兴趣
对于学生来说，学习兴趣始终是其最大的动力。任何一门课程，都离不开对学生兴趣的培养。在初中数学的几何教学中，兴趣能够帮助学生在面对问题的时候，激发出更为多样的解题手段，让大脑的思维更加活跃。但是由于传统教学中的一些不良影响，使得部分老师更倾向于利用“题海”战术来为学生进行“填鸭式”的教学，这种方法既增加了学生的学习压力，还降低了老师教学的效率。针对这样的情况，不妨结合实际的教学任务，灵活的来激發学生的学习兴趣，让他们由被动的接受，变成主动的探究。
例如，在学习人教版上《多姿多彩的图形》这个章节的内容时，老师可以先不要强调课本上理论内容的灌输，可以利用问题，来激发学生的主观学习兴趣。老师不妨提问，“同学们，在生活中，有哪些和几何内容相关的事物啊？”可能学生根据思考，就会举出很多的例子，像交通标识牌、地标性的建筑、球类等等，这些都是学生平常可以接触到的内容，调动了学生主动参与的欲望。然后，老师把学生列举的内容，简单的绘画到黑板上，再结合教材上的概念要点，帮助学生领悟到，在数学领域，对于这些物体的关注点，主要集中在形状、大小和位置上。还可以让学生动手制作相关的几何图形剪纸，然后老师利用合适的平面图形，帮助大家拼凑出相应的立体图形，这样展开、拼凑的过程，让学生了解到“立体图形”与“平面图形”间的关系，明确学习要点。同时，这种贴合学生日常的教学手段，可以有效激发学生对几何内容的学习兴趣，便于以后的深入拓展。
2 融入多媒体的教学手段
信息技术在改变民众日常生活的同时，还丰富了老师的教学方法。作为初中数学中的关键组成，几何教学中存在的一个难点就是，老师难以对学生的空间想象能力，进行直观的引导。以往老师多是利用口语表达，和简单的二维绘画，这些方法不能帮助学生全面的审视图形变化的过程，对其立体思维的发展，也造成了一定的障碍。鉴于此，老师不妨利用多媒体中的演示工具，将一些几何问题，直观形象的展示在学生面前。
例如在“图形的旋转”这一课时的教学中，教学的重点集中在“旋转中心”、“旋转角”和“旋转的对应点”这几块内容上，为了帮助学生养成最为直观的认知，老师不妨在教学前，利用多媒体中的“几何画板”工具，随意绘制出一个平面图形，然后对其作出标准的旋转命令。当演示结束后，老师让学生对比旋转前后的两个图形，让他们说出确保旋转正确的关键点有哪些？通过观察，学生可能会觉得要想进行旋转，首先需要明确旋转的角度，也可能有的学生旋转关键在于旋转中心等等，老师综合学生的观察结果，可以顺势引出“旋转中心”、“旋转角”的概念。然后，在利用标注工具，在原图形上标注一点“P”，让学生在旋转后的图形上找出其对应的点“P'”，帮助学生明白“旋转对应点”的内容。在学生掌握了旋转的相关概念后，老师不妨让学生利用“几何画板”来进行实际的操作，演示图形旋转的过程，加深自身的理解程度。
3 引导学生建立自主学习的观念
如何在初中数学的教学中提高学生自主学习意识，一直以来都是老师教学的重点。几何教学的内容多种多样，老师在教学中，不可能兼顾到每一个知识内容的讲解，要想切实提高教学质量，那么就要引导学生建立自主学习的观念，这样一方面可以提高教学效率，另一方面还能帮助学生养成良好的学习习惯。
例如在八年级的时候，大家接触过全等三角形的内容，到九年级的时候，教材上又出现了相似三角形的内容，为了巩固大家自主学习的能力，老师不妨让学生以全等三角形的知识点，对相似三角形的内容进行类比推理。可以先画出两个全等三角形，然后让学生回顾相关的知识点，并将其板书在黑板上。这个时候，老师再画出一组相似三角形，这样学生就循序渐进的对比出两种三角形在判定上的相同点和不同点，并且可以联系出“全等三角形一定是相似三角形，相似三角形则不一定是全等三角形”的概念内容。老师在引导学生进行自主学习的时候，要留意学生的实际学习情况，对于学生错误的认识，及时进行纠正，这样才能稳步提高课堂学习效率。
4 结语
总而言之，在初中数学几何内容的教学中，可用的方法是多种多样的。老师一方面要摈弃传统教学中的糟粕理念，另一方面，也要综合学生的实际反馈，为他们营造出一个积极、主动的学习环境来。
参考文献
[1]陶逢春.论初中数学几何教学的有效方法[J].数学学习与研究，2014（06）：24.
[2]王翠巧.探析初中数学几何教学方法[J]. 学周刊，2013（02）：83.
作者单位 江西省崇仁二中