【摘 要】小学思想品德教育是培养学生良好的道德品质、养成良好的文明行为的重要途径之一。在教育改革的大背景下，小学思想品德教育逐步受到重视，但仍存在一些不足，制约了小学思想品德教育的发展。本文在探讨小学思想品德教育存在的主要问题的基础上提成了改善对策，旨在提升小学思想品德教育教学的质量，进而促进学生的全面发展。
【关键词】小学思想品德教育;问题;对策
小学思想品德课是一门对学生进行思想品德教育的课程，是开展德育工作的重要途径，对培养学生正确的道德认识、激发正确的道德情感、养成正确的道德行为，进而养成良好的思想品德素质，最终实现全面发展的目标具有重要价值。但是在新课程改变的背景下，虽然小学思想品德教育受到了很大的重视，取得了良好的效果，但是仍存在一些问题。而小学思想品德教育是帮助学生初步树立正确的人生理想、增强其凝聚力的重要途径，有必要进行研究。
一、当前小学思想品德教育存在的问题
1.教育目标不明确
尽管教育改革的步伐一刻也没有停止，但是传统教育观念对教师的影响并未散去。而新的教学模式经验相对缺乏，因此使得很多地区的小学思想品德教育都存在教学目标不明确甚至偏离的现象，对小学思想品德课程教学的效率产生严重影响。在《品德与生活》中“情感与态度”的教学过程中，引导学生逐步感受“爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国”，可以把学生分成不同组，通过角色扮演的方式来让学生想象平时的生活中，长辈对我们的付出。这种教学模式本身是很新颖，但是由于教师在课程控制方面能力不足，或者学生对这一主题的把握不准在角色扮演的过程中很容易跑题，而教师又没有及时将学生的注意力转移到课堂教学目标中来，很容易使得整个课程教学目标混乱不清晰。
2.学生在教学中的主体地位被忽视
近些年来，新课程改革大大加速了传统的满堂灌教学方式的消亡，但是在实际教学中，还是有很多教师沿用这种教学方式。这种述说式、生搬硬套的教学方式忽视了学生在教学中的主体地位，不利于学生感受生活中的思想品德，使得学生容易缺乏道德修养的自主性，对学生树立正确的思想品德素质也极为不利。
3.学生内化思想品德教育被忽略
在小学思想品德教育过程中，很多学校采取的是带有一定强制的方法，虽然教学成绩上去了，但是学生对道德规范的认识和操作大多停留在表面，很多学生出现在学校和在家里表现不一致的现象，这主要是因为在教学中，教师过于重视目标评价，进而使得“人本主义”理论并没有得到有效的运用，忽略了学生的形成性教育评价。
二、小学思想品德教育的改善对策分析
1.明确教学目标
教师要加强对教材的研究，进一步明确教学目标，并围绕着教学目标采取多种教学方法来有效组织教学活动。在研究教材的基础上，教师可以逐步确立“三维”目标，并且明确每个章节的整体目标，并对整体目标进行细化，确立一个个小目标，并以小目标为中心进行教学设计，进而提升教学效果。
2.改变教育观念，重视学生在教学中的主体地位
现阶段，要提升小学思想品德教育的时效性，教师就必须更新教育观念，重视学生在教学中的主体地位。思想品德教育在整个教育中占有主导地位，通过良好的思想品德教育有助于让学生形成良好的思想品质，并使其成为学生知识与能力的催化剂。教师要认识到思想品德教育在整个教育中的重要作用，改变教育观念，摒弃陈旧的满堂灌的教学方式，采取新的教学方式，强化德育要求的思想品德实践活动，进而促进学生自主地、积极地参与，提升德育工作的有效性。其中，尤其是要认识到学生和老师在教学中是平等的、互动的关系，学生是教学的主体，在此基础上，加强互动、合作来构建小学思想品德教学的课堂构建，逐步提升教学的有效性。
3.注重情感熏陶，促进良好行为习惯的养成
小学阶段是学生养成良好行为习惯的重要阶段，要想让小学生养成良好的行为习惯，需要教师和家长不要过分看重考试分数，逐步将对孩子的评价转移到良好行为习惯的养成上。通过长期对学生进行严格的要求和反复训练，帮助其建立一种条件反射，进而形成道德行为上的比较高层次的动力定型，使其道德行为的实施更为自然，是内化的一种行为。
三、结语
人而无德，生而何益。在衡量一個人的综合素质的时候，思想品德是其中非常重要的评价标准。小学思想品德教育会直接影响小学生“三观”的形成和发展，是学校德育工作的重中之重。由于受到传统教育思想的影响，当前小学思想品德教育存在诸多不足之处，因此，本文针对这一情况进行了剖析，发现问题进而寻找合理的对策来加以解决，具有典型的实践意义。然而随着时代的不断发展，小学思想品德教育还存出现一些新的问题，这就要求教师要时刻保持积极的态度，吸纳一些新的教育理念和教学方法，提升教学的有效性，促进小学生养成良好的行为习惯，进而提升整体思想道德素质。
参考文献：
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