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《普罗米修斯》教学设计

更新时间:2018/7/24 16:03:00  手机版

  教学内容:人教版小学语文四年级下册第八单元《普罗米修斯》。

  教学目标:

  1.从词学文,能正确读写并理解“喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、忍受、遭受、承受”等词语。

  2.在朗读和想象中体会没火的悲惨和有火的幸福,感受普罗米修斯的勇敢和造福人类的决心,并能有感情地朗读。

  3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

  教学重、难点:从有关语段的描写中体会人物的心情,学习概括课文主要内容的方法。

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:同学们一定看过听过中外的许多神话故事,也一定知道许多神话故事中的人物,下面老师说说能够代表某个神话人物的相关信息,你来猜猜我所描述的是哪位神话人物。

  二、初读课文,整体感知

  1.师:请同学们自由读课文,注意字音的准确和句子的通顺,特别是那些外国的名字,读得拗口的要多读几次。

  2.师:老师整理了课文中的一些生词,分成了5组,请同学来读一下,在读准字音的同时看能不能根据这一组词语想象它们所勾勒出的故事画面。

  阿波罗 喷射 火焰(能想到画面吗?)

  火神 归还 饶恕(读出词语的味道来。)

  普罗米修斯 忍受 遭受 承受(想到了什么样的画面?这一组近义词有没有什么区别?)

  宙斯 领袖 气急败坏 惩罚(读出词语的意思来。)

  赫拉克勒斯 挽弓 砸碎 锁链(读出词语的感情来。)

  师:每一组词语就像一幅画面展现在我们面前,把它们连在一起就是这个动人的故事。课文里一共为我们提到了5位天神,我们再来一起读读他们的名字。

  3.师:课文讲述了怎样的故事?默读课文。

  师:像这样了解了每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。

  三、深入理解,体会情感

  1.师:普罗米修斯是一位天神,人类有没有火对他没有任何影响,他怎么就想到了要为人类拿取火种呢?

  2.师:揣摩普罗米修斯的内心活动,用“即使——我也要;就算——我也要;哪怕——我也要”说一说。从中你看到了一个怎样的普罗米修斯?

  3.師:人类开始了幸福的生活,可是宙斯的情绪坏透了,他十分恼怒,他要给为我们人类拿取火种的普罗米修斯“最严厉的惩罚” ,听听都觉得可怕!找找吧,文中是怎么写的?

  (学生汇报交流。)

  4.师:面对即将到来的酷刑,普罗米修斯是怎么回答的?看到“忍受”这个词了吗?心字上面有一把刀啊!它在默默地告诉我们什么呢?

  师:天神也会疼,天神也会痛苦,可是普罗米修斯宁愿忍受,也决不归还火种!

  师:你看到了一个怎样的普罗米修斯?(师生合作填空。)

  5.师:为了人类能够过上拥有火的幸福生活,许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

  300年过去了,风吹雨淋的高加索山上响起的是他不屈的声音——

  3000年过去了,面对宙斯日以继夜的折磨他毫无惧色,他不屑地冷笑着说到——

  30000年过去了,他在那高高的悬崖上看到人类能幸福的生活,他微笑着满足地说——

  师:是的!他整整在那里忍受了3万年的痛苦!是为了人类,他才被一直锁在那里啊!那么你,看到了一个怎样的普罗米修斯?

  6.师:这样的天神,怎不让人敬佩?让我们带着高兴和激动的心情读最后一段,一起为普罗米修斯的获救而欢呼吧!

  四、读写结合,拓展阅读

  1.师:我们在课文里认识了这么多的希腊神话人物,他们拥有人的形象,但却拥有人不具备的法力。课文中通过讲述他们的故事,描写他们的行为举止来刻画他们的形象。你对他们也有了自己的认识。让我们再来看看他们的名字,现在我们再读他们的名字,你一定会把自己的感情融入其中了。

  师:现在就请你们拿出笔,选一个文中的诸神,用几句话来概括出来。可以是他做过的事情,也可以是他的行为举止,既能代表他的特征,又能体现出你的想法。也可以写几句你要对这位天神说的话。

  2. 师:今天我们学习了希腊神话中关于普罗米修斯的故事,关于他的故事还有很多,同学们可以找来读读,或者找找其他天神的故事来阅读。

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