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 栏目类别:作文写作技巧

巧借自然作文浑然天成

更新时间:2016/5/6 21:51:00  浏览量:1628  手机版

  有人说:语文滋味甘醇的酒,让人回味无穷;是香气扑鼻的绿,让人神清气爽;是神态悠闲的,让人浮想联翩......人们给予了语文那么浪漫的定义。可见她所涵盖和呈现出来的是一片多姿多彩的天地。作文教学是这片多姿天地中的一朵高雅脱俗的兰,吸引着众多的采撷者,只为馨香众,求者遍隅。 

  空谷幽兰,凛然怒放,如此清新脱俗,得益于得天地之灵韵,日月之精华。作文亦如此。大凡佳作,多巧夺天工。能达到文与自然生活和谐相融,应立足于平时知识积累与方法的掌握。在提高学生作文写作平,兼顾作文教学,粗浅的来谈一谈自己认识。 

  一、让写作有源源之水,供给写作之脉 

  水是兰花的生命之源,是兰花生长之本。给兰花浇水是兰花栽培管理中最重要的环节。古人云:“养兰一点通,浇水三年功” 。而作文教学中,平时的积累正是写作之水。若习作如有源之水,必得养成积累的好习惯,学做生活中的有心人,处处留心,细心。 

  积累写作的好词佳句,积累习作所需的生活素材,这是写好作文的前提,也是习作课堂教学能否有实效性的必要前提。关于积累,可以让学生养成勤记录,学会摘抄的好习惯。很多语文老师让孩子准备的好词佳句本,就是为养成积累的好习惯而准备的。积累不是光摘抄到本子上就完事大吉,要指引学生多去记忆,运用,让摘抄积累真的成为源源之水,供给作文学习之用。温水养兰,润笔于心。 

  二、给习作充足的养分供给,言之有物 

  “兰养好,在植料”这说明了养好兰花,肥料的重要性。一切的花卉生长,肥料是不可少的。而作文教学也需要“肥料”,那便是平时培养学生的习作能力的段——勤练笔。“三天不读口生,三天不写手生”,勤练笔是写好作文的先决条件。在指导学生写作过程中,经常遇到学生无从下手,出现茶壶煮饺子的现象。 

  其实,写作如唱歌.每天练嗓子会掌握发音技巧,而经常动笔,则慢慢地就养成了动笔的习惯,习得了写作的技巧。在培养勤练笔的习惯过程中,很多老师抓住了写日记,周记这一手段。写日记和周记的确能帮助学生提高写作能力,不过,单单是只布置了写,而没能做好写的效果反馈分析,这样的写是收效不大的。 

  于是,我建议在低年段可以培养写的习惯,内容不用过分的去关注,而中高年段可以偶尔让学生根据学校和身边发生的事情,进行有主题的练笔。这样有助于通过对比,了解学生对事物的观察能力和领悟能力的差异,为课堂教学因材施教,有的放矢做准备。对于内容自由的日记或周记,应更多地关注学生在描写实物的真实性,和记叙事情的合理性进行引导,力争做到作文展示出真实的生活。写日记或作文中还常出现学生反映:觉得生活平淡,不知道写什么的现象。这时候,教师可以时常为学生创设情境,让学生的作文有事可写。比如:看看妈妈额头眼角的皱纹,由此你心里想到了什么?观察家里的一张照片,关于这张照片,你回忆起了什么?这样的日记和作文就能言之有物,同时也避免了学生为了完成任务而生搬硬套,无真实情感的现象。 

  三、用赞赏的评语,培养学生写作的兴趣 

  阳光是兰花进行光合作用所必不可少的,是制造养分的能量来源。作文教学中的阳光就是恰到好处的评价。教师恰到好处的评语,对学生的写作是很好的指引。人们对赏识教育所持的态度褒贬不一,而作文教学中的“赏识”是不可缺少的。 

  作文评语中,一定要肯定学生的优点,委婉指出学生的不足。如果直言不讳,虽然会使学生知道自己的不足,但同时也许也会扼杀了一个孩子的写作积极性。所以一个语文教师,一定得具有胜任给学生写作文评语的能力。也许你的一句话,便会激起学生写作的兴趣,开启了孩子的写作灵感,从此爱上写作。平时多利用班级学习园地,或学校校报,乃至一些刊物给学生投稿,更会极大地调动起学生的写作积极性,充分发挥学生的写作特长。 

  四、植根生活土壤,激发创作灵感 

  土壤给予了兰生长的根基,作文教学也离不开生活这片土壤。人是不能孤立存在的,必须融入的社会生活中。而作文也是如此,它是来源于生活的,是生活的呈现,是生活的剪影。但文学又是高于生活的。所以在植根现实,反应现实的同时,还应培养学生创作的能力,借助生活中的多种途径,通过视觉,听觉等多种感官,把获得的信息进行有机的整合,处理。一篇文章,除了有了真情实感的流露,更有扣人心弦的情节,这样巧妙而贴近生活的构思更会让读者感到妙不可言。 

  有了充足的水分,丰沛的肥料,煦暖的阳光,和温厚宽广的大地,兰会枝繁叶茂,熠熠生辉。作文教学有了夯实的知识积累,纯熟的写作手法,画龙点睛的激励和丰富而贴近生活的创作灵感,学生的作文何愁不会妙笔生花,文如泉涌呢?

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