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 栏目类别:作文专题训练

顿号的用法作文500字16篇

更新时间:2017-2-16 5:03:00  浏览量:374
第1篇 顿号的用法500字
  2004年语文考试说明》对标点的考核要求是:正确使用标点符号。作为常用标点符号之一的顿号,在近几年的高考语文试卷中频频亮相。
  1.但他们却喜欢仿造国外厂的商标,冒充洋货,或者在商标上、包装上、说明的图片和文字上印上些中文,甚至连一个中国字也没有。(1990年全国卷)
  2.一起去的有十七、八个人,有姐姐表哥表妹同学……等。(1993年上海卷)
  3.小河对岸三、四里处是浅,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山。(1995年全国卷)
  4.我校有自己的教学楼,图书楼,教学设备及教师队伍。(1996年全国卷)
  5.今年春节,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大。(1997年全国卷)
  以上五道高考题都考到了顿号的用法。
  我们都知道,顿号表示句内最小的停顿,常用在并列的词或词组之间,它所表示的是词语与词语之间的并列关系。然而,在实际运用中,顿号的使用却常常出现错误,一些考生在答题中对顿号使用的判断也似是而非。大致说来,顿号使用的错误有以下几种类型:
  1.约(概)数间误用顿号。
  小河对岸三、四里处是浅山,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山。(1995年全国卷)
  [点拨]这儿“三、四”是约(概)数,不应有顿号。
  她看上去十七、八岁,一副瘦骨伶仃的样子。
  [点拨]相邻的两个数字连用表示大概时,无须停顿,中间不用加顿号。“十七八岁”是相邻两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,数字之间就不能用顿号。如果用上顿号,便成了“十七”和“八”并列了,这显然不符合原意。1993年高考上海卷的“十七、八个人”,1995年全国卷的“三、四里”的错误正在这儿。
  2.并列数字之间缺顿号。
  这项任务由三四班共同完成。
  [点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。不能缺顿号。
  3.集合词语间误用顿号。
  “高招”期间,有关部一定要把好大专院、校的收费关。
  [点拨]“大专院校”是集合词语,已约定俗成,不能断开。另如,“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。
  这次“严打”的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。
  [点拨]“公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察。集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来,“中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”“团员、青年”“关、停、并、转”中的顿号都是不该用的,应该去掉。
  4.不顾内容层次的滥用。
  来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、南的大学生。
  [点拨]“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。
  5.分句之间误用顿号。
  今年春季,这个省……改道工程,任务重、工程难、规模大。(97年)
  [点拨]此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列,而是三个主谓句的并列,应该用逗号。动宾短语并列时同此,如“他常来这里下棋、品、听书”也错。
  浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
  [点拨]实际上三个分句,即“浦东展开了翅膀”,“她是那样欢快、昂扬、奋发”和“正在向辉煌的明天飞去”。在第二个分句和第三个分句之间,应该用逗号而不是顿号。1997年高考全国卷中的“任务重、工程难、规模大”是三个主谓俱全的短句,也不是句中词语的并列,中间不能用顿号,应改为逗号。
  6.语气词后误用顿号。
  里的花可多了,什么海棠呀,玫瑰呀,米兰呀……五颜六色,挺吸引人的。
  [点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句,用逗号不用顿号。
  7.连词前面误用顿号。
  参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。
  观众长时间等待,只为一睹她的采、或签上一个名。
  [点拨]并列词语之间有了连词“和”“及”“或”“与”等,在连词前面是不能用顿号的。可以据句子的不同情况,删去顿号,或者改为逗号。
  8、联合词语不同层次的词语之间用顿号。
  上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
  [点拨]不同层次之间都用顿号,必然使得句子脉络不清,应用逗号以显示层次。上例,“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次,它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组,又是一个层次,二者之间都用顿号就显示不出层次的区别,所以应将“淮剧”后的顿号改为逗号。
  9、并列词语作谓语和补语之间用不用顿号。
  你要不断进步、识字、生产。
  这个故事讲得真实、动人。
  [点拨]上例中的“进步、识字、生产”是三个并列词语作全句的谓语,三个词语间的顿号都应改为逗号。
  上例中的“真实”和“动人”都充当句子的补语,中间的顿号应改为逗号。
  10、停顿较小的词语之间用顿号。
  这是风、马、不相及的事。
  [点拨]并列词语读起来并不停顿或者停顿较小,又不会产生歧义,这时,中间就不必加顿号。“风、马、牛”三个词语之间停顿较小,不应该用顿号。
  考生应该注意的是,高考试题中关于标点符号的测试,一般都带有一定的综合性和技巧性,因此,在复习和应试中,要特别注意把对标点的运用同对文意和语气等的理解分析结合起来,一定要结合语境来判断标点运用的正误。
第2篇 顿号的用法500字
  2004年语文《考试说明》对标点的考核要求是:正确使用标点符号。作为常用标点符号之一的顿号,在近几年的高考语文试卷中频频亮相。
  1.但他们却喜欢仿造国外厂家的商标,冒充洋货,或者在商标上、包装上、说明书的图片和文字上印上些中文,甚至连一个中国字也没有。(1990年全国卷)
  2.一起去的有十七、八个人,有我的姐姐、表哥、表妹、同学……等。(1993年上海卷)
  3.小河对岸三、四里处是浅山,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山。(1995年全国卷)
  4.我校有自己的教学楼,图书楼,教学设备及教师队伍。(1996年全国卷)
  5.今年春节,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大。(1997年全国卷)
  以上五道高考题都考到了顿号的用法。
  我们都知道,顿号表示句内最小的停顿,常用在并列的词或词组之间,它所表示的是词语与词语之间的并列关系。然而,在实际运用中,顿号的使用却常常出现错误,一些考生在答题中对顿号使用的判断也似是而非。大致说来,顿号使用的错误有以下几种类型:
  1.约(概)数间误用顿号。
  小河对岸三、四里处是浅山,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山。(1995年全国卷)
  [点拨]这儿“三、四”是约(概)数,不应有顿号。
  她看上去十七、八岁,一副瘦骨伶仃的样子。
  [点拨]相邻的两个数字连用表示大概时,无须停顿,中间不用加顿号。“十七八岁”是相邻两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,数字之间就不能用顿号。如果用上顿号,便成了“十七”和“八”并列了,这显然不符合原意。1993年高考上海卷的“十七、八个人”,1995年全国卷的“三、四里”的错误正在这儿。
  2.并列数字之间缺顿号。
  这项任务由三四班共同完成。
  [点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。不能缺顿号。
  3.集合词语间误用顿号。
  “高招”期间,有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
  [点拨]“大专院校”是集合词语,已约定俗成,不能断开。另如,“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。
  这次“严打”的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。
  [点拨]“公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察。集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来,“中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”“团员、青年”“关、停、并、转”中的顿号都是不该用的,应该去掉。
  4.不顾内容层次的滥用。
  来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。
  [点拨]“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。
  5.分句之间误用顿号。
  今年春季,这个省……改道工程,任务重、工程难、规模大。(97年)
  [点拨]此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列,而是三个主谓句的并列,应该用逗号。动宾短语并列时同此,如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。
  浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
  [点拨]实际上三个分句,即“浦东展开了翅膀”,“她是那样欢快、昂扬、奋发”和“正在向辉煌的明天飞去”。在第二个分句和第三个分句之间,应该用逗号而不是顿号。1997年高考全国卷中的“任务重、工程难、规模大”是三个主谓俱全的短句,也不是句中词语的并列,中间不能用顿号,应改为逗号。
  6.语气词后误用顿号。
  花园里的花可多了,什么海棠呀,玫瑰呀,米兰呀……五颜六色,挺吸引人的。
  [点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句,用逗号不用顿号。
  7.连词前面误用顿号。
  参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。
  观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。
  [点拨]并列词语之间有了连词“和”“及”“或”“与”等,在连词前面是不能用顿号的。可以根据句子的不同情况,删去顿号,或者改为逗号。
  8、联合词语不同层次的词语之间用顿号。
  上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
  [点拨]不同层次之间都用顿号,必然使得句子脉络不清,应用逗号以显示层次。上例,“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次,它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组,又是一个层次,二者之间都用顿号就显示不出层次的区别,所以应将“淮剧”后的顿号改为逗号。
  9、并列词语作谓语和补语之间用不用顿号。
  你要不断进步、识字、生产。
  这个故事讲得真实、动人。
  [点拨]上例中的“进步、识字、生产”是三个并列词语作全句的谓语,三个词语间的顿号都应改为逗号。
  上例中的“真实”和“动人”都充当句子的补语,中间的顿号应改为逗号。
  10、停顿较小的词语之间用顿号。
  这是风、马、牛不相及的事。
  [点拨]并列词语读起来并不停顿或者停顿较小,又不会产生歧义,这时,中间就不必加顿号。“风、马、牛”三个词语之间停顿较小,不应该用顿号。
  考生应该注意的是,高考试题中关于标点符号的测试,一般都带有一定的综合性和技巧性,因此,在复习和应试中,要特别注意把对标点的运用同对文意和语气等的理解分析结合起来,一定要结合语境来判断标点运用的正误。
第3篇 常用标点符号的主要用法500字
           常用的标点符号有句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等。现将其主要用法及应注意事项陈述如下:
  首先介绍三种句末点号:句号、逗号和问号。
  一、句号
  1、用于陈述句末尾。如:(1)虚心使人进步,骄傲使人落后。
  2、用在语气舒缓的祈使句后。如:(2)我们回去吧。
  3、用在复句的后面。如:(3)老骥伏枥,志在千里;烈士墓年,壮心不已。
  ●注意:复句中分句间可用逗号或分号,句中分句后不用句号,只有句末分句后用句号。
  4、用在省略句后。如:(4)你叫什么名字?李。(句中“李美”是“我叫李美”的省略)
  5、用在无主句的后面。如:(5)莫等闲,白了少年头,空悲切。
  6、用在独词句后。如:(6)好。(在特定情境下,一“好”字表示大家都明白的完整意思。)
  ●注意:作品、书信、文件、等后面注明时间、地点、署名等文字之后可用可不用。
  二、问号
  1、用在特指问句后。如:(7)你今年多大了?
  2、用在反问句后。如:(8)为什么我们不能刻苦一点呢?
  ●提示:反问句若语气缓和,末尾可用句号;若语气重可用感叹号。如:(9)国家主席可以活活被整死;堂堂大元帅受辱骂;……这哪里还有什么尊重可言!
  3、用在设问句后。如:(10)我们能让你计划实现吗?不会的。
  4、用在选择问句中。如:(11)我们是革命呢,还是要现大洋?
  (12)你到底是去,还是不去?
  ●提示:在选择疑问句中,若该句为复句,一般只在句末用问号;若分句较长,或者为加强语气,各分句后也可用问号。
  5、用在表疑问的独词句后。如:(13)我?不可能吧。
  ●提示:若疑问句为倒装句,问号应放在句末。如:(14)到底出了什么问题,你的车?(若说成:“到底出了什么问题?你的车。”则错误。)
  6、句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号,疑问句构成的标题后面也用问号。
  如:(15)中国现今文坛(?)的状况,实在不佳……
  (16)曹邺(816--?),桂林人。
  ●特别提示:
  句号、问号均表示句末停顿。句号用于陈述句末尾,问号用于疑问句末尾。有些句中虽有疑问词,但全句并不是疑问句,句末只能用句号,不能用问号。
  例如:(17)……最后应求出铜块的体积是多少?
  (18)面对千姿百态、纷繁芜杂的期刊世界,有哪位期刊编辑不想通过期刊版面设计为刊物分朱布白、添花增色呢?
  (19)关于什么是智力?国内外争论多年也没有定论。
  (17)(18)(19)三句都是非疑问句,(17)(18)句中问号均应改为句号,(19)句中的问号应改为逗号。
  三、感叹号
  ●特别提示:
  1、在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中,感叹号要放在句末。
  如:(20)多么雄伟壮观啊,万里长城!
  2、句前有叹词,后是感叹句,叹号放在句末。
  如:(21)啊,这儿多么美丽
  下面介绍句中点号的用法。句中点号包括逗号、分号、顿号、和冒号四种。
  一、逗号
  提示:复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号外,都要用逗号。
  二、顿号
  用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。
  如:(22)邓颖超的品德、人格、风范为中华民族立了一座精神丰碑。
  (23)从1918年起,鲁迅陆续发表了《狂人日记》、《》、《祝福》等短篇小说。
  ●特别提示:以下九种情况不用顿号。
  1、不定数的两个数字间不用顿号。
  如:(24)你的年龄大概是十六七岁。(不能写成“十六、七岁”)
  ●【注意】相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。
  如:(25)三年级四、五的学生。(26)战斗在一、二的工人。
  2、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时,并列成分之间用逗号,不用顿号。
  如:(26)他退休后生活很丰富,遛遛呀,打打麻将呀,听听戏呀。
  3、标题中有并列词语时中间不用顿号,可在并列词语之间空一格。
  4、并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。
  如:(27)情况的了解,任务的确定,兵力的部署,军事和政治教育的实施,给养的筹划,武装的整理等等,都要包括在领导的工作之中。
  5、并列成分做补语且需要强调时用逗号而不用顿号。
  如:(28)那种叫“晶”的,〈长得长长的,绿绿的,晶莹剔透〉,真像是用水晶和玉石雕刻出来的。
  6、并列成分做状语,并列成分是介宾短语,它们之间用逗号而不用顿号。
  如:(29)他们[在朦胧的夜色中,在大青树下,在纺车旁边,用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的慕和理想
  ●【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。
  如:(30)我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。
  7、并列成分做谓语时,若并列成分是主谓短语,它们之间用逗号而不用顿号。
  如:(31)她衣服新潮,头发齐耳根长,走起来风风火火,讲起话来大声大气。
  ●【注意】并列成分做谓语时,若共带一个宾语,并列词间用顿号
  如:(32)今年我公司研制、推出了两款新车。
  8、并列的词或词组作复指成分时,并列成分之间用逗号,不用顿号。
  如:(33)老槐树下有两辈人:一个“老”字辈,一个“小”辈。
  ●【注意】如并列词或词组简单,它们之间则用顿号。
  如:(34)抗战、团结、进步,这是共产党的三大方针。
  9、并列结构内部又包含并列词语时,为分清层次在不同属类间用逗号。
  如:(35)过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是相互联系、相互影响、相互制约的。
  三、分号
  下列几种情况使用分号
  1、用在复句中表示并列分句间的停顿,非并列关系(转折、因果等)的多重复句,前后两部分之间也用分号。
  如:(35)惨象,已使我目不视了;流言,犹使我耳不忍闻。
  (36)她今年已经十八岁了,个子也长成了,按说该找个婆家;可是她母亲总是一个劲地说他还小。
  2、分条说明一个完整的意思,在每一条里,不管是词、词组、单句,还是复句,都作为一个分句,各条末尾用分号,最后一条完了用句号。
  如:(37)农民对一个好的村干部的要求是:一、办事公道,一碗水端平;二、自己不要吃得太饱;三、有经济头脑。
  3、句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分,在“等等”的前面也要用分号。
  如:(38)阅读有许多好处:它能扩大你的知识面;能陶冶你的情操;能提高你的审美能力;等等。
  ●【提示:并列的几个分句,不论其结构是否一致,并列分句间均用分号,不能有的用分号有的用逗号】四、冒号
  1、冒号用于提示下文或小结上文。
  如:(39)我们的复习分为三个阶段:第一阶段为专项复习阶段;第二阶段为综合复习阶段;第三阶段……
  (40)她是秋天没丈夫的;他有一个小叔子,小她十岁;她靠打柴为生:我知道的就这些。
  ●【提示:用于提示下文的词语“注意”、“指出”、“宣称”、“证明”、“告诉”、“如下”、“例如”等后常用冒号。】
  2、用于书信、讲话稿等称呼的后面。
  3、用于需要说明的词语后。如:(41)日期:10月20日
  地点:县剧院
  ●【特别提醒】
  a、冒号提示的范围一般要管到句子末尾,不能只管到句子中间。
  如:(42)参加国庆献礼的优秀影片:《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等,也将在各大城市上映。(此句中的冒号应去掉)
  b、部分引用别人的话,使之成为整个句子的一部分,引文前不用冒号。
  如:(43)林则徐宣称:“若鸦片一日未绝,本大臣一日不回,誓与此事相始终,断无中止之理”,表示决心禁绝鸦片。(应将冒号换成逗号)
  c、一个句子中不要出现两个冒号。
  如:(44)他在文中指出:我们要学习一些自己国家的历史,比如说:国家的政治史、文化史、经济史等。(第二个冒号应删去。)
  标号
  标号主要标明语句的性质和作用,包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号、间隔号、连接号和专名号九种。
  一引号
  主要作用有:
  1、表明引用的部分。
  2、着重论述的对象或重要的特定的词语。
  如:(45)股市有它的行话:如股票价格上涨叫“牛市”,因牛的眼睛总朝上看;反之叫“熊市”,因熊的眼睛总朝下看。
  3、明是否定、反义或讽刺的词语。
  如:(46)这样的“聪明”还是少来一点好。(表否定)
  4、表明是简称。如:(37)你的这种做法到底是姓“资”还是姓“社”。
  5、表明是成语、熟语、术语。
  如:(47)人们常常称技艺高超的工人为“能工巧匠”,赞精妙的艺术品为“巧夺天工”。
  (48)我们有些同志喜欢写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又臭又长”。
  6、表示特殊的日子,特殊的事件。
  如:(49)“五四”运动(50)“一二·九”运动
  7、表明是象声词、音译词、绰号、专有名词。
  如:(51)青蛙“呱呱”叫,惊醒了“豆腐西施”杨二嫂。
  (52)一条“金利来”拴在脖子里,叫人不自在。
  ●【特别提醒】
  a、引文中有引文,要分双引和单引,单引中还有引文则用双引,总的原则是双中有单,单中有双。
  b、引用的文字独立而又完整,则引文末尾的标点不能改动,并将其写在后引号的里面。
  如:(53)爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
  引文不独立,引用的话只作为作者自己话的一部分时,不管它是不是完整,后引号前都不能用点号(问号、叹号除外)。
  如:(54)“满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了。
  (55)现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机”。
  (56)在老张“同志们,走吧!”的招呼声中,我们这支队伍又出发了。
  c、连续引用一篇文章的几个段落,只在每段开始使用前引号,该段末尾不用后引号,直到引文结束时才使用后引号。
  二括号
  括号标明行文中的注释性的文字。从注释的范围看,它有句内括号和句外括号之分。
  只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。
  如:(57)猴子跳到一个十二三岁的孩子(他是船长的儿子)面前,把他的帽子摘下来。
  补充和注释全句的叫句外括号。它放在正文的句末点号之后。
  如:(58)他培育了许多香花,繁殖和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里的一只没有妈妈的小虎,每天用牛奶喂它。)
  ●【特别提醒】句内括号内的文字末尾不能用句号;但可用问号或叹号。
  句外括号里的注释如是一句话,句末可用点号。
  如:(59)1861年以后,那拉氏(慈禧)曾搞所谓“垂帘听政”(这是那拉氏直接掌管政权的一种形式。),指使刽子……
  (句中括号里的句号应去掉)
  (60)她先是寄希望于刘女士的丈夫(那个美男子!),后又寄希望于q男士。
  三破折号
  破折号用来标明行文中解释说明的语句,或表示语义的转换、递进、中断、延长等。破折号和括号用法不同:破折号引出的解释说明是正文的一部分,括号里的解释说明不是正文,只是注释。
  其作用主要有:
  1、表示注释。
  如:(61)迈进金黄色的大门,穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
  2、表示意思的转折及转换。
  如:(62)到山上打柴的记忆至今都是幸福快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
  (54)“好香的菜,——听到风声了吗?”赵七爷站在七斤的后面说。
  3、表示意思的递进。
  如:(63)自然是读着,读着,强记着——而且要背出来。
  4、用于标明语句间的因果关系,破折号前是果,后是因。
  如:(64)他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象……早恋并不可爱——早结的果不甜,早开的花早谢。
  5、表声音的延长、中断或停顿。
  6、表分项列举。
  7、用于副标题前。
  ●【提示】破折号与逗号都有强调的作用,前者强于后者,逗号强调前面的内容,破折号强调后面的内容。
  如:(65)我,是第一个跑到终点的。(66)那就是我——一名普通的中学教师。
  当语句容易引起误解时要用两个破折号。破折号前可用点号以示强调突出。
  (67)如:我有四年多,曾经常常,——几乎是每天——出入于质铺和药店……
  四省略号
  省略号前后使用标点的规定是:省略号前面是完整的句子,句末标点应保留,如果不是完整的句子,只是句内停顿,则句末不保留标点;省略号后面一般不用标点,只有需要表示不跟下文连接才可以使用句尾标点。
  书刊中省略号前后使用标点也易出错,例如:
  (68)至今还保存在岛上的、碑石、各种建筑物……,这一切铁的事实都雄辩地证明,南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。
  (69)“夫日月之有蚀,之不时,……是无世而不常有之。”
  例句(68)中省略号后逗号应去掉;(69)省略号前之逗号也应去掉。
  ●【特别提示】当列举的各项和省略的部分共同充当某一词语的修饰限制成分时,省略部分只能用“等”或“等等”表示,不能用省略号。
  如:(69)“新时期文学”以来,小说、散文、诗歌、报告文学等评奖活动,从国家到地方评过几次?
  (70)对于有志于文学的后来者们,除了继续关注文本语言风格幽默荒诞等等之外,也应该是大有启迪的啊!
  省略号前后标点的使用。省略号前的句子语义表达完整可在句子末尾加句末点号,否则不加。省略号后一般不加标点,如果省略号后还有文字,为表示其不与省略号前的文字相连,可在省略号前加句末点号。
  如:(71)现在创作上有一种长的趋向:短篇向中篇靠拢,长篇呢?一部,两部,三部……。当然,也有长而优、非长不可的,但大多数是不必那么长,却有“水分”可挤。
  五书名号
  使用书名号时注意
  1、名和篇名同时出现时,只用一个书名。书名写在前面,篇名写在后面,中间用间隔号隔开。如:(72)《朝花夕拾·藤野先生》。
  2、词牌名和题名同时出现时,要用书名号。前面是词牌名,后面是题名,中间用间隔号隔开。如:(73)《念奴娇·赤壁怀古》。
  3、书名号里还要用书名号时,外面用双书名号里面用单书名号。
  如:(74)《新时期〈金瓶梅〉研究评述》一书已出版。
  4、影视作品的名称应用书名号,但电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号。
  如:(75)“焦点访谈”是我们大家都喜欢看的栏目。
  (76)语文报社出版的《语文报》,我们大家都爱看。
  丛书名称也标书名号,“丛书”两字是否在书名号内,宜视该丛书封面上有无冠“丛书”两字而定,有“丛书”字样的,“丛书”两字放在书名号内,无“丛书”字样的放在书名号外,如《力学丛书》、《纯粹数学与应用数学专著》丛书。
第4篇 常用标点符号的主要用法500字
           常用的标点符号有句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等。现将其主要用法及应注意事项陈述如下:
  首先介绍三种句末点号:句号、逗号和问号。
  一、句号
  1、用于陈述句末尾。如:(1)虚心使人进步,骄傲使人落后。
  2、用在语气舒缓的祈使句后。如:(2)我们回去吧。
  3、用在复句的后面。如:(3)老骥伏枥,志在千里;烈士墓年,壮心不已。
  ●注意:复句中分句间可用逗号或分号,句中分句后不用句号,只有句末分句后用句号。
  4、用在省略句后。如:(4)你叫什么名字?李美。(句中“李美”是“我叫李美”的省略)
  5、用在无主句的后面。如:(5)莫等闲,白了少年头,空悲切。
  6、用在独词句后。如:(6)好。(在特定情境下,一“好”字表示大家都明白的完整意思。)
  ●注意:作品、书信、文件、等后面注明时间、地点、署名等文字之后可用可不用。
  二、问号
  1、用在特指问句后。如:(7)你今年多大了?
  2、用在反问句后。如:(8)为什么我们不能刻苦一点呢?
  ●提示:反问句若语气缓和,末尾可用句号;若语气重可用感叹号。如:(9)国家主席可以活活被整死;堂堂大元帅受辱骂;……这哪里还有什么尊重可言!
  3、用在设问句后。如:(10)我们能让你计划实现吗?不会的。
  4、用在选择问句中。如:(11)我们是革命呢,还是要现大洋?
  (12)你到底是去,还是不去?
  ●提示:在选择疑问句中,若该句为复句,一般只在句末用问号;若分句较长,或者为加强语气,各分句后也可用问号。
  5、用在表疑问的独词句后。如:(13)我?不可能吧。
  ●提示:若疑问句为倒装句,问号应放在句末。如:(14)到底出了什么问题,你的车?(若说成:“到底出了什么问题?你的车。”则错误。)
  6、句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号,疑问句构成的标题后面也用问号。
  如:(15)中国现今文坛(?)的状况,实在不佳……
  (16)曹邺(816--?),桂林人。
  ●特别提示:
  句号、问号均表示句末停顿。句号用于陈述句末尾,问号用于疑问句末尾。有些句中虽有疑问词,但全句并不是疑问句,句末只能用句号,不能用问号。
  例如:(17)……最后应求出铜块的体积是多少?
  (18)面对千姿百态、纷繁芜杂的期刊世界,有哪位期刊编辑不想通过期刊版面设计为刊物分朱布白、添花增色呢?
  (19)关于什么是智力?国内外争论多年也没有定论。
  (17)(18)(19)三句都是非疑问句,(17)(18)句中问号均应改为句号,(19)句中的问号应改为逗号。
  三、感叹号
  ●特别提示:
  1、在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中,感叹号要放在句末。
  如:(20)多么雄伟壮观啊,万里长城!
  2、句前有叹词,后是感叹句,叹号放在句末。
  如:(21)啊,这儿多么美丽!
  下面介绍句中点号的用法。句中点号包括逗号、分号、顿号、和冒号四种。
  一、逗号
  提示:复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号外,都要用逗号。
  二、顿号
  用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。
  如:(22)邓颖超的品德、人格、风范为中华民族树立了一座精神丰碑。
  (23)从1918年起,鲁迅陆续发表了《狂人日记》、《药》、《祝福》等短篇小说。
  ●特别提示:以下九种情况不用顿号。
  1、不定数的两个数字间不用顿号。
  如:(24)你的年龄大概是十六七岁。(不能写成“十六、七岁”)
  ●【注意】相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。
  如:(25)三年级四、五的学生。(26)战斗在一、二的工人。
  2、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时,并列成分之间用逗号,不用顿号。
  如:(26)他退休后生活很丰富,遛遛鸟呀,打打麻将呀,听听戏呀。
  3、标题中有并列词语时中间不用顿号,可在并列词语之间空一格。
  4、并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。
  如:(27)情况的了解,任务的确定,兵力的部署,军事和政治教育的实施,给养的筹划,武装的整理等等,都要包括在领导的工作之中。
  5、并列成分做补语且需要强调时用逗号而不用顿号。
  如:(28)那种叫“水晶”的,〈长得长长的,绿绿的,晶莹剔透〉,真像是用水晶和玉石雕刻出来的。
  6、并列成分做状语,并列成分是介宾短语,它们之间用逗号而不用顿号。
  如:(29)他们[在朦胧的夜色中,在大青树下,在纺车旁边,用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的爱慕和理想。
  ●【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。
  如:(30)我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。
  7、并列成分做谓语时,若并列成分是主谓短语,它们之间用逗号而不用顿号。
  如:(31)她衣服新潮,头发齐耳根长,走起路来风风火火,讲起话来大声大气。
  ●【注意】并列成分做谓语时,若共带一个宾语,并列词间用顿号
  如:(32)今年我公司研制、推出了两款新车。
  8、并列的词或词组作复指成分时,并列成分之间用逗号,不用顿号。
  如:(33)老槐树下有两辈人:一个“老”字辈,一个“小”辈。
  ●【注意】如并列词或词组简单,它们之间则用顿号。
  如:(34)抗战、团结、进步,这是共产党的三大方针。
  9、并列结构内部又包含并列词语时,为分清层次在不同属类间用逗号。
  如:(35)过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是相互联系、相互影响、相互制约的。
  三、分号
  下列几种情况使用分号
  1、用在复句中表示并列分句间的停顿,非并列关系(转折、因果等)的多重复句,前后两部分之间也用分号。
  如:(35)惨象,已使我目不忍视了;流言,犹使我耳不忍闻。
  (36)她今年已经十八岁了,个子也长成了,按说该找个婆家;可是她母亲总是一个劲地说他还小。
  2、分条说明一个完整的意思,在每一条里,不管是词、词组、单句,还是复句,都作为一个分句,各条末尾用分号,最后一条完了用句号。
  如:(37)农民对一个好的村干部的要求是:一、办事公道,一碗水端平;二、自己不要吃得太饱;三、有经济头脑。
  3、句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分,在“等等”的前面也要用分号。
  如:(38)阅读有许多好处:它能扩大你的知识面;能陶冶你的情操;能提高你的审美能力;等等。
  ●【提示:并列的几个分句,不论其结构是否一致,并列分句间均用分号,不能有的用分号有的用逗号】四、冒号
  1、冒号用于提示下文或小结上文。
  如:(39)我们的复习分为三个阶段:第一阶段为专项复习阶段;第二阶段为综合复习阶段;第三阶段……
  (40)她是秋天没丈夫的;他有一个小叔子,小她十岁;她靠打柴为生:我知道的就这些。
  ●【提示:用于提示下文的词语“注意”、“指出”、“宣称”、“证明”、“告诉”、“如下”、“例如”等后常用冒号。】
  2、用于书信、讲话稿等称呼的后面。
  3、用于需要说明的词语后。如:(41)日期:10月20日
  地点:县剧院
  ●【特别提醒】
  a、冒号提示的范围一般要管到句子末尾,不能只管到句子中间。
  如:(42)参加国庆献礼的优秀影片:《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等,也将在各大城市上映。(此句中的冒号应去掉)
  b、部分引用别人的话,使之成为整个句子的一部分,引文前不用冒号。
  如:(43)林则徐宣称:“若鸦片一日未绝,本大臣一日不回,誓与此事相始终,断无中止之理”,表示决心禁绝鸦片。(应将冒号换成逗号)
  c、一个句子中不要出现两个冒号。
  如:(44)他在文中指出:我们要学习一些自己国家的历史,比如说:国家的政治史、文化史、经济史等。(第二个冒号应删去。)
  标号
  标号主要标明语句的性质和作用,包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号、间隔号、连接号和专名号九种。
  一引号
  主要作用有:
  1、表明引用的部分。
  2、着重论述的对象或重要的特定的词语。
  如:(45)股市有它的行话:如股票价格上涨叫“牛市”,因牛的眼睛总朝上看;反之叫“熊市”,因熊的眼睛总朝下看。
  3、明是否定、反义或讽刺的词语。
  如:(46)这样的“聪明”还是少来一点好。(表否定)
  4、表明是简称。如:(37)你的这种做法到底是姓“资”还是姓“社”。
  5、表明是成语、熟语、术语。
  如:(47)人们常常称技艺高超的工人为“能工巧匠”,赞精妙的艺术品为“巧夺天工”。
  (48)我们有些同志喜欢写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又臭又长”。
  6、表示特殊的日子,特殊的事件。
  如:(49)“五四”运动(50)“一二·九”运动
  7、表明是象声词、音译词、绰号、专有名词。
  如:(51)青蛙“呱呱”叫,惊醒了“豆腐西施”杨二嫂。
  (52)一条“金利来”拴在脖子里,叫人不自在。
  ●【特别提醒】
  a、引文中有引文,要分双引和单引,单引中还有引文则用双引,总的原则是双中有单,单中有双。
  b、引用的文字独立而又完整,则引文末尾的标点不能改动,并将其写在后引号的里面。
  如:(53)爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
  引文不独立,引用的话只作为作者自己话的一部分时,不管它是不是完整,后引号前都不能用点号(问号、叹号除外)。
  如:(54)“满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了。
  (55)现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机”。
  (56)在老张“同志们,走吧!”的招呼声中,我们这支队伍又出发了。
  c、连续引用一篇文章的几个段落,只在每段开始使用前引号,该段末尾不用后引号,直到引文结束时才使用后引号。
  二括号
  括号标明行文中的注释性的文字。从注释的范围看,它有句内括号和句外括号之分。
  只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。
  如:(57)猴子跳到一个十二三岁的孩子(他是船长的儿子)面前,把他的帽子摘下来。
  补充和注释全句的叫句外括号。它放在正文的句末点号之后。
  如:(58)他培育了许多香花,繁殖和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里的一只没有妈妈的小虎,每天用牛奶喂它。)
  ●【特别提醒】句内括号内的文字末尾不能用句号;但可用问号或叹号。
  句外括号里的注释如是一句话,句末可用点号。
  如:(59)1861年以后,那拉氏(慈禧)曾搞所谓“垂帘听政”(这是那拉氏直接掌管政权的一种形式。),指使刽子手……
  (句中括号里的句号应去掉)
  (60)她先是寄希望于刘女士的丈夫(那个美男子!),后又寄希望于q男士。
  三破折号
  破折号用来标明行文中解释说明的语句,或表示语义的转换、递进、中断、延长等。破折号和括号用法不同:破折号引出的解释说明是正文的一部分,括号里的解释说明不是正文,只是注释。
  其作用主要有:
  1、表示注释。
  如:(61)迈进金黄色的大门,穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
  2、表示意思的转折及转换。
  如:(62)到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
  (54)“好香的菜,——听到风声了吗?”赵七爷站在七斤的后面说。
  3、表示意思的递进。
  如:(63)自然是读着,读着,强记着——而且要背出来。
  4、用于标明语句间的因果关系,破折号前是果,后是因。
  如:(64)他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象……早恋并不可爱——早结的果不甜,早开的花早谢。
  5、表声音的延长、中断或停顿。
  6、表分项列举。
  7、用于副标题前。
  ●【提示】破折号与逗号都有强调的作用,前者强于后者,逗号强调前面的内容,破折号强调后面的内容。
  如:(65)我,是第一个跑到终点的。(66)那就是我——一名普通的中学教师。
  当语句容易引起误解时要用两个破折号。破折号前可用点号以示强调突出。
  (67)如:我有四年多,曾经常常,——几乎是每天——出入于质铺和药店……
  四省略号
  省略号前后使用标点的规定是:省略号前面是完整的句子,句末标点应保留,如果不是完整的句子,只是句内停顿,则句末不保留标点;省略号后面一般不用标点,只有需要表示不跟下文连接才可以使用句尾标点。
  书刊中省略号前后使用标点也易出错,例如:
  (68)至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物……,这一切铁的事实都雄辩地证明,南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。
  (69)“夫日月之有蚀,风雨之不时,……是无世而不常有之。”
  例句(68)中省略号后逗号应去掉;(69)省略号前之逗号也应去掉。
  ●【特别提示】当列举的各项和省略的部分共同充当某一词语的修饰限制成分时,省略部分只能用“等”或“等等”表示,不能用省略号。
  如:(69)“新时期文学”以来,小说、散文、诗歌、报告文学等评奖活动,从国家到地方评过几次?
  (70)对于有志于文学的后来者们,除了继续关注文本语言风格幽默荒诞等等之外,也应该是大有启迪的啊!
  省略号前后标点的使用。省略号前的句子语义表达完整可在句子末尾加句末点号,否则不加。省略号后一般不加标点,如果省略号后还有文字,为表示其不与省略号前的文字相连,可在省略号前加句末点号。
  如:(71)现在创作上有一种长的趋向:短篇向中篇靠拢,长篇呢?一部,两部,三部……。当然,也有长而优、非长不可的,但大多数是不必那么长,却有“水分”可挤。
  五书名号
  使用书名号时注意
  1、名和篇名同时出现时,只用一个书名。书名写在前面,篇名写在后面,中间用间隔号隔开。如:(72)《朝花夕拾·藤野先生》。
  2、词牌名和题名同时出现时,要用书名号。前面是词牌名,后面是题名,中间用间隔号隔开。如:(73)《念奴娇·赤壁怀古》。
  3、书名号里还要用书名号时,外面用双书名号里面用单书名号。
  如:(74)《新时期〈金瓶梅〉研究评述》一书已出版。
  4、影视作品的名称应用书名号,但电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号。
  如:(75)“焦点访谈”是我们大家都喜欢看的栏目。
  (76)语文报社出版的《语文报》,我们大家都爱看。
  丛书名称也标书名号,“丛书”两字是否在书名号内,宜视该丛书封面上有无冠“丛书”两字而定,有“丛书”字样的,“丛书”两字放在书名号内,无“丛书”字样的放在书名号外,如《力学丛书》、《纯粹数学与应用数学专著》丛书。
第5篇 常用标点符号用法简表500字
  附注:①句号的形式为。。句号还有一种形式,即一个小圆点。,一般在科技文献中使用。  ②非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号。  ③直行文稿引号改用双引号﹄﹃和单引号﹂﹁。  ④此外还有方括号[]、六角括号〔〕、和方头括号【 】。  ⑤如果是整段文章或诗行的省略,可以使用十二个小圆点来表示。  ⑥连接号还有另外三种形式,即长横(占两个字的位置)、半字线(占半个字的位置)、和浪纹~(占一个字的位置)。  ⑦专名号只用在古籍或某些文史着作里面。为了跟专名号配合,这类着作里的书名号可以用浪线﹏﹏。
第6篇 2010年高考复习标点符号用法之括号500字
  括号
  行文中注释性的文字,用括号标明。注释句子里某种词语的,括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的,括注放在句末标点之后。
  例如:a)中国猿人(全名为中国猿人北京种,或简称北京人)在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献。
  b)写研究性文章跟文学创作不同,不能摊开稿纸即兴。(其实文学创作也要有素养才能有即兴。)
  下列括号用法正确与否,请判断之。
  ①猴子跳到一个十二三岁的孩子(他是船长的儿子。)面前,把他的帽子摘了下来()
  ②除了诗,(因为诗是最难译的)雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中文译本。()③果戈里的《巡按使》,使演员直接对看客道:你们笑自己!(奇怪的是中国的译本,却将这极要紧的后句删去了)。()
  ④如果国度主权遭到贬损或剥夺,个人的一切就将失去保障(包含人权在内)。()
  ⑤wo市上半年工业总产值增幅和乡(含乡)以上工业总产值增幅分居全省领先程度。()⑥20世纪末,能源危机、人口多余、资源损坏(尤其是淡水资源)、环境恶化,以及接连不断的灾变,向人类敲起了警钟。()
  ⑦珠宝行重质量、讲信用,终年聘任荣获国际(fga)、国内(gic)珠宝鉴定师资历的专家监视商品质量。()
第7篇 2010年高考复习标点符号用法之引号500字
  引号
  1)行文中直接引用的话,用引号标示。
  例如:a)爱因斯坦说:想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概况着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
  b)满招损,谦受益这句格言,流传到今天至少有两千年了。
  c)现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,神形兼备,充满生机。
  2)需要着重论述的对象,用引号标示。
  例如:古人对于写文章有个基本要求,叫做有物有序。有物就是要有内容,有序就是要有条理。
  3)具有特殊含意的词语,也用引号标示。例如:这样的聪明人还是少一点好。
  4)单引号(略)
  下列引号用法正确与否,请判断之。
  ①去年一年,日本广岛县为了笼络中央内阁官员,竟举办了474次所谓的非正式联谊会。()②以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛,今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。()
  ③耿大妈对儿子说:大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说:‘礼多人不怪嘛。’()
  ④我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站秦山第二核电站的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功,将于年内并网发电。()
  ⑤我们的口号是一切为了孩子!()
  ⑥大革命虽然失败了,但火种犹存。共产党人从地下爬起来,揩干净身上的血迹,掩埋好同伴的尸首,他们又继续战斗了。()
  ⑦真不是和你说着玩儿,洪民一本正经地说,如果你能出山,咱们一起想办法,这事准能完成。(2004年湖北卷)()
  ⑧以前可能因为年龄小,不知道珍惜时间,现在我才体会到一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。这句话的真正含义。(2004年湖北卷)()
  思考:在使用引号时,你最关注什么?
第8篇 2010年高考复习标点符号用法之分号500字
  分号
  1)分号用在复句内并列的分句之间,这是使用分号的基本原则。
  例如:a)语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。b)在长江上游,瞿塘峡像一道闸门,峡口险阻;巫峡像一条迂回曲折的画廊,每一曲,每一折,都像一幅绝好的风景画,神奇而秀美;西陵峡水势险恶,处处是急流,处处是险滩。
  2)非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号。例如:我国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限、都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
  3)分行列举的各项之间,也可用分号。例如:
  中华人民共和国的行政区域划分如下:
  (一)全国分为省、自治区、直辖市;
  (二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;
  (三)县、自治县为乡、民族乡、镇。
  下列分号用法正确与否,请判断之。
  ①人们常说:工具书是不会说话的老师;是一把打开知识宝库的金钥匙;是一座通向成功之路的梁。()
  ②过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议,去,怕有危险;不去,表示胆怯,一时决定不下。()
  ③如果每做一件事,都要从钱来考虑,有钱就做,没有钱就不做,钱多的就多做,钱少的就少做,那么,一个儿童失足落水,还有谁去救他?(魏巍《驳实惠论》)()
  ④是的,这里的湖光山色,密柳长堤;这里的茂林修竹,桑田苇泊;这里的乍雨乍晴的天气,使我看到了黄鹂的全部美丽,这是一种极致。()
  ⑤南广河没有金沙江那样磅礴的气势;但是金沙江也难得有南广河如此安逸的情怀。()⑥物质的追求和生活的安逸可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力;还可以养成人们拖拉懒散的作风。()
  ⑦雨,越下越大,风,越刮越急。()
  ⑧拿《三人行》这篇课文来说,它按事情的发展顺序,写了王吉文背着小周前进;王吉文轮流背着小周和黄元庆前进;小周和黄元庆匍匐着拖王吉文前进这几段。()
  思考:分号的使用应该关注什么?
第9篇 2010年高考复习标点符号用法之冒号500字
  冒号
  1)用在称呼语后边,表示提起下文。例如:同志们,朋友们:现在开会了。
  2)用在说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下等词语后边,表示提起下文。例如:他十分惊讶地说:啊,原来是你!
  3)用在总说性话语的后边,表示引起下文的分说。
  例如:北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。
  4)总括性话语的前边,也可以用冒号,以总结上文。
  例如:张华考上了北京大学,在化学系学习;李萍进了中等技术学校,读机械制造专业;我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。
  下列冒号用法正确与否,请判断之。
  ①这个学期本系决定开五门选修课,一门是社会学,20个课时;一门是世界文学史,约30个课时;一门是中国哲学史,30个课时;一门是西方美学概论,20个课时;一门是心理学概论,25个课时。()
  ②李博的爷爷刚从乡下回来,给我们带来了许多农村的土特产品。他一副神秘的样子问我,你想不想去乡下看看呀?()
  ③总公司领导认为:造成这次事故的主要原因是:一、具体施工单位对安全问题不重视,只抓生产进度,不抓安全;二、具体操作人员违反安全操作规程。()
  ④公司领导决定召开一次中层领导干部会议,讨论:本公司发展扩大业务范围的问题。()⑤)这是国家财产,不能随便动!王师傅看不惯这几个人的作派,严肃地说:就是拿走这里一根铁丝,也是破坏行为!,(()(
  ⑥(2004年全国卷)《地质灾害防治条例》正式确立了:自然因素造成的灾害,由各级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害,谁引发谁治理的原则。()
  ⑦本市文坛三位女杰:王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。()
  ⑧李老教导他的学生说:一定要采取实事求是的态度,知之为知之,不知为不知,不要强不知以为知。()
  思考:在什么情况下使用冒号?
第10篇 2010年高考复习标点符号用法之问号500字
  1、问号
  1)疑问句末尾的停顿,用问号。看例题,思考类型(正反问、特指问、是非、选择问):
  a)你见过金丝猴吗?(是非问)b)他叫什么名字?(特指问)
  c)去好呢,还是不去好?(选择问)d)你吃了饭没有?(正反问)
  2)反问句的末尾,也用句号。
  a)难道你还不了解我吗?b)你怎么能这么说呢?
  3)有的句子虽然有疑问词谁什么怎么等,但全句并不是疑问句,末尾不用问号。例如:a)我也不知道该谁去。b)请你问问他姓什么。
  下列问号用法正确与否,请判断之。
  ①我想养只鸽子,让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是,有没有壁虎,假定有了,会不会偷鸽蛋?(09湖北)()
  ②小雨突发奇想地说:今天阳光灿烂,我上你家看看好吗?博文打趣地说:去我家?去我家干嘛,扶贫吗,哈哈。(08湖北)()
  ③王老师走进高三(25)班教室,问道:作业写完了吗?同学们。()
  ④要别人知道你这不难。关键是你究竟是怎样的一个人?(秦文君《伟人细胞》)()
  ⑤当时他说了什么?究竟有没有说?他都不记得了。(高晓声《陈奂生上城》)()
  ⑥有一次与一个作家朋友聊天,我问他学写作的最初动机是什么?(史铁生《我与地坛》)()
  ⑦鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗?是值得一谈的问题。()
  ⑧这是什么?新式武器试验场,国防设施的伪装,中国人修筑的马奇诺防线,抑或又一条长城?他们愕然了。()
  思考:问号复习关注的重点是什么?
第11篇 2010年高考复习标点符号用法之书名号500字
  书名号
  书名号的形式为双书名号《》和单书名号〈〉。
  书名、篇名、报纸名、刊物名等,用书名号标示。电影、歌曲词、电视剧、画等也必须用书名号。填上名称:
  例如:a)《红楼》的作者是曹芹。()b)你读过鲁迅的《孔乙己》吗?()
  c)他的文章在《人民日报》上发表了。()d)桌上放着一本《中国语文》。()
  e)最近热播《我的兄弟叫顺溜》()
  下列书名号用法正确与否,请判断之。
  ①《北京动物园》在哪儿?坐落在北京城的西边,那里有各种各样的动物,好玩极了!()②这个学期《数学》和《英语》课程安排得过多,导致了《体育》、《美术》等副科课时不足。③参加《奥林匹克数学竞赛》的同学们早早地来到了赛场,他们的脸上充满了自信,好像成功已经把握在他们的手中了。()
  ④学者们在年初举办的《现代资本主义经济研讨会》上,充分发表了自己的学术观点,对不同的观点展开了广泛深入的讨论。()
  ⑤他的影片三次入围戛纳国际电影节,1993年终于如愿以偿霸王别姬荣获金棕榈最佳影片奖和全球影评人奖。()
  ⑥音乐会上,音乐家们演出了中外音乐着名作品二泉映月、梁祝、蓝色多瑙河春之声等。()
  ⑦)戏剧在当今美国文坛中并不走红,但一部描写美国南部乡村的小剧却荣获普利策戏剧奖。引自《母亲,晚安解读》,《戏剧》19971。()
  ⑧锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(荀子?劝学)()
第12篇 初中生常用的记叙方法500字
  同学们在写文章的时候常常感到犯难,面对一个作文题目,不知该如何下手。好不容易想出要写什么了,但怎么写、用什么记叙方法又成了问题。关于记叙方法的一般知识课本已经阐述得很详细了,下面我们对各种记叙方法进一步说明。
  顺叙、倒叙、插叙和平叙就是记叙文中最常用的四种方法。我们先假设正常的时间顺序为a-b-c,以它为参照标准来分析这四种记叙方法。
  所谓顺叙,顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法,用字母表示就是a-b-c。先发生的先写,后发生的后写,完全忠于事情的实际。例如本册教材第8课(阿累的《一面》),作者满怀深情的叙述了他与鲁迅先生的一次见面。作者从1932年秋天的一天中午写起,进内山书店、看到鲁迅先生的书、欲买书又怕贵、鲁迅先生送书、直到走出书店的门,这半个钟头内发生的事,作者如实记下来了,并且与实际情况一致。这就是顺叙,一种最常用的也是最忠于实际的写法。
  顺叙的写法由于与事情的实际情况相合,因此写起来比较容易操作,读者读起来也易于感知文章所写的内容。不过运用顺叙的记叙方法要注意有祥有略,不可流水帐似的平均使用笔墨。不然,作文就平铺直叙,读起来索然无味了。
  倒叙与顺叙恰好相反,它的模式是c-a-b。也就是说,倒叙先把结果(或者某个最突出的片段)提到前面叙述,然后再交代事情的起因和经过。一般新闻类作品或回忆性文章多采用这种写法。如第1课《人民解放军百万大军横渡长江》,导语(第1、2句)即交代了震惊中外的渡江战役概貌,后面的主体部分才分别从我中路、西路、东路三路大军详细介绍了战役的具体进展情况并作了实事分析。又如12课《》,作者一开始就说:我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。可见,这就是倒叙了。
  要注意的是:倒叙提前的只是某个部分,其余的内容还是要按照顺叙来写。采用倒叙,必须是为了制造悬念和波澜,是因为结构或表达的需要,不能为了倒叙而倒叙,把倒叙当作一把万能钥匙。
  插叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。它是在顺叙的过程中,由于表达的需要,插入另外一件与之有关的事,并在插入的故事结束以后,再继续原来的故事。也就是说是a-b(-d)-c模式。如第7课《驿路梨花》,全文采用顺叙,从夕阳西下写起,到一弯新月升起了,又到这天夜里,直到第二天早上,是典型的时间顺序。在文章第33自然段,插入了十多年前解放军战士学雷锋盖小屋的故事,不仅解开了文中的悬念,而且深化了全文中心。
  一般说来,插叙的内容要对原文情节的发展、主题的表达有积极的映衬或铺垫作用,要能为全文的中心服务。
  平叙也涉及到了两件事。它与插叙的区别是:插叙是在甲事中插入乙事,乙事为甲事服务;平叙则是甲事、乙事(或者更多事)同时记叙,每一件事情之间的关系是并列的、平行的,它们共同为文章中心服务。模式如a-b1(b2)-c1(c2)。平叙可以一件事一件事的分别叙述,说完了这件事再讲那件事,古章回体小说中经常出现的花开两朵,各表一枝即是如此;也可以几件事并行交叉的进行,齐头并进的写几条线,互相穿插,并行推进。第4课《谁是最可爱的人》就采用了平叙的前一种写法。作者选用抗美援朝战争中松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩以及和无名战士的交谈这三件事,共同表现了人民解放军确实是我们最可爱的人这一思想主题。又如《水浒传》第49回,原来和宋公明初打祝家庄时,一同事发。却难这边说一句,那边说一回,因此权记下这两打祝家庄的话头,却先说那一回来投入伙的人乘机会的话这里两打祝家庄和49回的解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢就是同时发生的两件事,用的也是花开两朵,各表一枝。《三国演义》第55回却说玄德却说孙权却说赵云四个段落讲了三件事情,然后集中到二气周瑜上来,属于平叙的第二种写法。
  上述的两种平叙方法,第一种较为常见,它只需要在各起讫处加以必要的照应就可以了;后者需要注意把几条线索灵活交织起来,做到巧于照应,让读者看得明白。
  顺叙、倒叙、插叙及平叙这四种叙述方法各有特色,一般说来,初中生600字作文大多使用前三种,但具体运用到作文中又因人而异,同一个文题,可以采用不同的方法。如本次练习题《我尝到了成功的滋味》,写获得成功的经历,可以顺叙;如果从成功的喜悦入手,则可以倒叙;从失败到成功,其间还可以插入父母、老师同学对你的鼓励,三种方法随你任意取舍。又如《家乡变化》,因为有变化要表现,而且涉及时间较长,所以最好用倒叙,从眼前写起,回忆过去并和眼前作比较,以突出变化之大。若是换用顺叙的写法,固然可以按时间顺序一一写来,但于初中生的实际则不利于安排材料。
  总而言之,方法是死的,运用是活的,只有多读多练,在具体的作文中根据写作的需要灵活选择,才可能用恰当的方法写出优美的作文来。
第13篇 八大修辞手法的好处与作用500字
  1.比喻
  (1)比喻的特点及作用
  比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
  (2)比喻的种类
  ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。”
  ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。
  ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱,开动机器。
  ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)
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  2.比拟
  (1)比拟的特点及作用
  把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。
  (2)比拟的种类
  ①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
  ②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。
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  3.借代
  (1)借代的特点及其作用
  借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。
  (2)借代的种类
  ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。
  ②具体代抽象。例如:不拿众一针一线。
  ③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。
  ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。
  ⑤部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。
  ⑥结果代原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。
  ⑦原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。
  ⑧地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。
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  4.夸张
  (1)夸张的特点及其作用!
  夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。
  (2)夸张的几种形式
  a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
  b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
  c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
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  5.对偶
  (1)对偶的特点及其作用
  对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必须是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有:便于吟诵,有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。
  (2)对偶的几种形式
  ①依内容分可分为正对、反对、串对。
  正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。
  例如:天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。
  反对:上下句意思相反、相对。例如:宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
  串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如:为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。
  ②依形式分可分为工对、宽对。
  所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
  ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
  成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
  句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
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  6.排比
  (1)排比的特点及其作用
  排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势,强调内容,加重感情。
  (2)排比的几种形式
  a、成分排比。例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。
  b、句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
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  7.设问
  设问的特点
  “无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。
  又如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,*的是什么?最主要的是*科学的力量、技术的力量。
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  8.反问
  反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。
  反问的形式有两种:
  (1)用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?
  (2)用否定的形式表示肯定。例如:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?”
第14篇 问号500字
  四、问号误用
  14.非疑问句用问号。 要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千株树木将怎么办?(94全国) [点拨]整个句子有疑问才用问号,即需要人回答(或反问)才用。有些句子虽含有疑问词,但整个句子表达的是陈述语气,句末就应该用句号,而不用问号。该句前一问号应为逗号,后一问号应为句号。
  15.选择问句多用了问号。 今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。(93全国) [点拨]选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达一个完整的意思,因而只能在句末用一个问号,句中各项之间应用逗号。注意:这里强调的句子是一个。
  16.选择问句句群少用了问号。 站在他们前头领导他们呢,还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢,还是站在他们的对面反对他们呢? [点拨] 由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群,各句的句末都要用问号。以上由三个问句构成。
  17.倒装句之间误用。 “这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。(93六省市) [点拨]引号内属于成分倒置,是一个句子,因而只能有一个句末点号,否则会造成句子结构的不完整。且只能用于句末。改法:问号改为逗号,“同志们”后用问号。另外,感叹号、句号使用也存在这一错误,如:①多美啊!济南的冬天。(主谓倒装) ②树缝里也漏着一两点路灯。没精打采的。(定语和中心语倒装)都属误用。
  特别提醒:反问的语气强烈时,可以用叹号而不用问号。如,哪里有跌得这样厉害的!
第15篇 文言虚词“之”的常见用法500字
  “之”是文言文中一个重要的虚词,用法复杂。在此本文对“之”字的用法作简要的归纳。
  一、用作代词,在句中作宾语或兼语,不作主语,分为以下几种情况。
  1.第一人称代词,可译为“我”“我们”。
  如:“君将哀而生之乎?”(《捕蛇者说》)之:代“我”。
  2.第三人称代词,可译为“他(他们)”“她(她们)”。
  如:“遂使之行成于吴。”(《勾践灭吴》)之:代大夫文种。
  3.近指代词,可译为“这”。
  如:“郯子之徒,其贤不及孔子。”(《师说》)之:这样的。
  4.代事。
  如:“阙秦以利晋,唯君图之。”(《烛之武退秦师》)之:代“阙秦以利晋”这件事。
  5.代物。
  如:“虽有槁暴,不复挺者,使之然也。”(《劝学》)之:代木。
  6.代军队。
  如:“子犯请击之。”(《烛之武退秦师》)之:代秦军。
  二、结构助词,分以下几种情况。
  1.宾语的标志。用于宾语和中心语之间,可译为“的”,有时不译。
  如:“是寡人之过也。”(《烛之武退秦师》)之:可译为“的”。
  2.宾语前置的标志。为了强调宾语,有时借助“之”把宾语从动词后提到动词的前面。
  如:“夫晋,何厌之有?”(《烛之武退秦师》)“之”把动词“有”的宾语“何厌”提前到了动词前。
  3.定语后置的标志。通常情况下,古代汉语中定语的位置与现代汉语中的一样,用在中心语之前,但为了强调定语有时将定语放在中心语之后,有时在定语与中心语之间用“之”连接。翻译时应将后置了的定语调整到中心语之前。与“之”有联系的定语后置格式有两种。
  ①“中心语+之+定语”的格式。
  如:“蚓无爪之利,筋骨之强……”(《劝学》)“利”“强”分别作中心语“爪牙”“筋骨”的定语。
  ②“中心语+之+后置定语+者”的格式。
  如:“马之千里者,一食或尽粟一石。”(《马说》)“千里”作“马”的定语。
  4.补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为“得”。
  如:“古人之观于天地、山川、木、虫、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。”(《游褒禅山记》)第二个“之”,是“得”的意思。
  5.用在主谓之间,起取消句子独立性的作用,可不译,译时也可省去。可分以下三种情况。
  ①主谓短语在句中作主语。
  如:“吾妻之美我者,私我也。”(《邹忌讽齐王纳谏》)
  ②主谓短语在句中作宾语。
  如:“寡人不知其力之不足也。”(《勾践灭吴》)其中“其力之不足”在句中作“知”的宾语。
  ③用在复句的一个主谓式分句里面。
  如:“邻之厚,君之薄也。”(《烛之武退秦师》)
  6.音节助词,用在形容词、副词或某些动词的末尾,或者用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调节音节的作用,无实义。
  如:“填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。”(《寡人之于国也》)“之”用在动词“鼓”(击鼓)后,无实义,只起调节音节的作用。
  三、固定格式“……之谓也”,表总结性的判断语气,译为“说的就是……啊”。
  如:“野语有之曰,‘闻道百,以为莫己若'者,我之谓也。”该句句意为:“俗语有这样的说法,’听到过上百种道理,便以为没人比得上自己',说的就是我啊。”
  四、用在表时间的分句中作状语,常与“也”字呼应,相当于“……的时候”。
  如:“臣之壮也,犹不如人。”(《烛之武退秦师》)
  [巩固练习]
  阅读下面一段文字,完成文后练习。
  曾子之①妻之②市,其子随之③而泣。其母曰:“女还,顾反为女杀彘。”妻适市反,曾子欲捕彘杀之④,妻止之⑤曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之⑥教。今子欺之⑦,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非以成教也。”遂烹彘也。
  文中的“之”字按其用法分类,最恰当的一项是
  a.①②⑥/③④⑤⑦      b.①⑥/②/③④⑤⑦
  c.①⑥⑦/②/③④⑤   d.①⑥/②/③⑤/④⑦
  [参考答案]
  b。①⑥结构助词,“的”的意思。②动词,“到”的意思。③代词,代曾妻。④代词,代彘。⑤代词,代曾子。⑦代词,代曾子的儿。
第16篇 用经典的方法来写出高分作文500字
  用经典的方法来写出高分作文,有没有什么方法,可以让同学们在运用这些经典名句名段的基础上写出自己的高分作文呢?其实要做到这样很简单,这里有经典作文十法,就是告诉你如何用简单的方法,写出一篇原创的高分作文,来一起看看吧。
  一、正话反说,讽刺鞭挞
  正话反说,讽刺鞭挞即运用反语、夸张等手法,故意正话反说,反话正说,使读者在幽默、讽刺中领会到作者的真正意图。
  《独眼龙的求职信》堪称采用此方法的成功之作,作者巧借求职信的格式,运用杂文式的反讽手法,塑造、鞭挞了任人唯亲,唯亲是信的独眼龙形象,机智、幽默而又辛辣地抨击了以感情的亲疏远近来认知事物的社会流弊。
  二、换位思考自我反省
  换位思考,自我反省换一个角度、换一个位置,设身处地地思考问题,往往会有不同的结论,从而反省自己,或许可以使自己更加接近真理。
  《雾中的战场》写一个美军陆战队士兵先是受爱国情的蒙蔽,站在美国的立场上看待、参加对伊战争,后受伊拉克战地老人点化,站在伊拉克和世界人民的立场上审视这场战争、自我忏悔。通过换位思考,在自我反省中表明理智总是会被某种不知名的感情欺骗,最终被驱逐这一主旨。
  三、物化拟人,打造卡通
  物化拟人,打造卡通就是运用拟人、拟物、想象、夸张等童话寓言式的手法进行创作。
  在《理智·情感·认知》中,作者把理智和情感看作一对亲兄弟,赋予它们以人格,写成了寓言哲理文,闪现出睿智的光芒。
  四、反弹琵琶,推陈出新
  反弹琵琶,推陈出新即逆向思维,反向立意地构思行文。
  《人言诡舍弃欺诈,还我诚信》即运用此法。作者展开逆向思维的翅膀,反其意而用之,为鬼翻案,把原来受到大家称赞的捉鬼英雄宋定伯描写成一个毫无诚信、专事欺诈的小人,而鬼则是一个诚信可嘉、不幸受骗的弱者,在鲜明的褒贬中表达了作者对欺诈得势的鄙弃,对诚信善良的同情和呼唤
  五、认同求异,新意旁出
  这种方法不同于反弹琵琶,推陈出新那样运用逆向思维,推出完全对立的结论,而是承认对方某种或某些与自己相同或合理的见解,再运用发散思维的形式,派生出新的意义。运用这种方法写成的文章,态度显得委婉,易为人接受,加之观点较全面、客观辩证,因而有较强的说服力。
  如《天平和七弦琴》就是先承认感情容易模糊认知的双眼,理智不可缺少,接着阐述但我们就能因此完全排除感情因素吗?难道感情在认知过程中永远起着反面的作用吗?这样新意顿出,使文章闪烁着思辨的光芒,有力地凸显出文章理性的高度。
  六、接龙改写,编构杂合
  接龙改写,编构杂合即根据所提供的材料进行续写或改写,也可另择名篇大作、名人史事紧扣作文话题进行续写、改写,还可参照材料顺向或逆转编构故事。
  《丢掉诚信的背囊之后》和《智子疑邻者说》就是对高考作文材料的续写和改写。对名篇名着、名人名角续写改写的就更多,如《赤兔之死》和《〈小重山〉后的选择》等,参照材料顺向或逆转编构故事的有《保姆与家教》和《小学的玻璃事件》等。
  七、跨时越空,梦幻游访
  跨时越空,梦幻游访就是打破时空界限,发挥丰富想象,写梦写真、写虚写实,或时光倒流,或置身未来,在上中下三界不分,古今未三时交织中使人耳目一新,神清气爽。
  如《另类童话》把古希腊神话与现代社会嫁接起来,打破了时间与空间、神话与现实的界限,用对话的形式为我们营建了一个思辨的空间,阐述了在物欲横流的世界中的一个生命个体对诚信的严肃思考;《穿越历史的选择》和《从泪到血孙膑访谈手记》则是时光倒流,叩问古人的游记和访谈录;《永夜2050年第364天清晨》则是飞越现在,置身未来的科幻作品;《石碑上的历史》则把历史与现实交织在一起,采用双轨结构,在古今对比中表达了作者对话题的认识;还有亦幻亦真、借梦抒怀的,如《我选择善良》。
  八、剪辑杂合,砌砖接链
  这种写法是紧扣话题选取适当的素材,剪辑杂合成较为典型的题材片断,自成单元,可分章断节,拟写小标题,也可连珠成串。采用这种写法的文章层次明晰,同时对作文字数的要求也调控自如。
  如《眼前同一水,笔下情各异》就是采用总分结构,中间用四个小标题分别概写李煜、辛弃疾、闻一多和朱自清笔下情怀各异的水,篇末点题,指出水同情异的原因是认知受到了感情的影响。
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