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 栏目类别:作文写作素材

教育名言集锦189条

更新时间:2016-5-22 15:41:00  浏览量:2996

  1、有教无类。 —— 孔子

  2、学而不思则惘,思而不学则殆。 —— 孔子

  3、因材施教。 —— 孔子

  4、非生而知之者,好古,敏以求之者也。 —— 孔子

  5、温故而知新,可以为师矣! —— 孔子

  6、敏而好学,不耻下问。 —— 孔子

  7、默而识之,学而不厌,诲人不倦! —— 孔子

  8、孩子成功教育从好习惯培养开始。 —— 马慧连

  9、习相近也,性相远也。 —— 孔子

  10、学而时习之,不亦说乎? —— 孔子

  11、饱食终日,无所用心,难矣哉。 —— 孔子

  12、不学礼,无以立。 —— 孔子

  13、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 —— 孔子

  14、知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。 —— 孔子

  15、三人行必有我师焉! —— 孔子

  16、所有一切有益于人类的事业中,首要的一件是教育人的事业。 —— 卢梭

  17、学而不思则惘,思而不学则殆! —— 孔子

  18、不愤不启,不悱不发。举一隅而不以三隅反,则不复也。 —— 孔子

  19、吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。 —— 孔子

  20、吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎? —— 孔子

  21、教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。 —— 叶圣陶

  22、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知

  23、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。 —— 张梅玲

  24、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基

  25、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。 —— 夸纽斯

  26、教育!科学!学会,便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 ——

  27、任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。 —— 苏霍姆林斯基

  28、子不教,犹饥而食之以毒,适所以害之也。 —— 申涵煜

  29、养成教育应当是每一位教师、每一位长都应掌握的教育艺术。 —— 徐惟诚

  30、发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至! —— 孔子

  31、在

  32、智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。 —— 程鸿勋

  33、脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 —— 陶行知

  34、诲汝知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。 —— 孔子

  35、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 —— 江泽民

  36、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 —— 乌申斯基

  37、生而知之者上也,学而知之者次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣! —— 孔子

  38、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。 —— 苏霍姆林斯基

  39、教育能开拓人的智力。 —— 贺拉斯

  40、“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”。 —— 爱因斯坦

  41、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 —— 苏霍姆林斯基

  42、我们深信教育是国家万年本大计。 —— 陶行知

  43、学校理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。 —— 苏霍姆林斯基

  44、志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成长为粗壮的大。不热爱劳动,不进行自我教育,志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉。 —— 苏霍姆林斯基

  45、贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。 —— 列宁

  46、警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是,他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 —— 墨白

  47、教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。 —— 爱迪生

  48、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。 —— 苏霍姆林斯基

  49、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 —— 马克·吐温

  50、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。 —— 乌申斯基

  51、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。 —— 苏霍姆林斯基

  52、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。 —— 西塞罗

  53、有人问鹰:“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说:“如果我贴着地面去教育他们,那它们长大了,哪有勇气去接近太阳呢?”。 —— 莱辛

  54、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人,也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多,天国来到人间也就越快。 —— 契诃夫

  55、从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。 —— 席勒

  56、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。 —— 马克思

  57、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 —— 陶行知

  58、受教育懂得焚毁遗嘱,做一个体面的人,为人所爱,受人敬重,而不是去做一个屡犯的偷表贼,受到法律对五种情状的加重处罚,解赴格雷伏刑场处死,受人憎恨和名誉扫地。 —— 巴尔扎克

  59、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。 —— 陶行知

  60、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。 —— 第斯多惠

  61、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 —— 赫尔巴特

  62、习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 —— 培根

  63、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。 —— R.M.H.

  64、学高为师,身正为范;百年大计,教育为本。 —— 书摘

  65、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。 —— 蔡元培

  66、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。 —— 苏霍姆林斯基

  67、天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 —— 凯洛夫

  68、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 —— 苏霍姆林斯基

  69、我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 —— 加里宁

  70、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 —— 哈钦斯

  71、幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 —— 奥斯特洛夫斯基

  72、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 —— 苏霍姆林斯基

  73、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。 —— 苏霍姆林斯基

  74、教育植根于爱。 —— 鲁迅

  75、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事,我对我的双亲做到了这一点。 —— 贝多芬

  76、教育的根是苦的,但其果实是甜的。 —— 亚里士多德

  77、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 —— 马卡连柯

  78、用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似。 —— 马卡连柯

  79、教育上的是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 —— 夏丐尊

  80、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。 —— 苏霍姆林斯基

  81、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 —— 陶行知

  82、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 —— 陶行知

  83、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。 —— 苏霍姆林斯基

  84、真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容的态度。 —— 苏霍姆林斯基

  85、君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。 —— 孟子

  86、教育为公以达天下为公。 —— 陶行知

  87、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 —— 江泽民

  88、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过来启发教育子女。 —— 蒙田

  89、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。 —— 苏霍姆林斯基

  90、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利”。 —— 苏霍姆林斯基

  91、对人民来说,第一是面包,第二是教育。 —— 格林西安

  92、教育是国家的主要防御力量。 —— 伯克

  93、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。 —— 苏霍姆林斯基

  94、每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。 —— 苏霍姆林斯基

  95、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 —— 杜兰特

  96、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。 —— 裴斯泰洛齐

  97、朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。 —— 席勒

  98、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 —— 苏霍姆林斯基

  99、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 —— 苏霍姆林斯基

  100、初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。 —— 柏拉图

  101、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。 —— 毛泽东

  102、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性,服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之,如果不注意子女服从性的培养,他会变得唐突孟浪,傲慢无礼。 —— 黑格尔

  103、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。 —— 别林斯基

  104、青年人的教育是国家的基石。 —— 富兰克林

  105、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。 —— 詹·马修斯

  106、父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。 —— 苏霍姆林斯基

  107、培养教育人和种木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。 —— 陶行知

  108、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。 —— 苏霍姆林斯基

  109、道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。 —— 苏霍姆林斯基

  110、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 —— 马卡连柯

  111、事实上教育便是一种早期的习惯。 —— 林肯

  112、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 —— 马卡连柯

  113、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 —— 苏霍姆林斯基

  114、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 —— 苏霍姆林斯基

  115、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。 —— 叶芝

  116、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 —— 吴玉章

  117、人心可分为二,一部较善,一部较恶。善多而能制止恶,斯即足以自主,而为所誉美;设受不良之教育,或经恶人之熏染,致恶这一部较大,而善这一部日益侵削,斯为己之奴隶,而众皆唾弃其人矣。 —— 柏拉图

  118、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 —— 苏霍姆林斯基

  119、天赋的力量大于教育的力量。 —— 伏尔泰

  120、科学书籍让人免于愚昧,而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说,二者同样的有益和必要。 —— 车尔尼夫斯基

  121、没有爱,就没有教育。 —— 苏霍姆林斯基

  122、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 —— 苏霍姆林斯基

  123、使教育过程成为一种艺术的事业。 —— 赫尔巴特

  124、智力教育就是要扩大人的求知范围。 —— 詹·拉·洛威尔

  125、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 —— 希特勒

  126、善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。 —— 苏霍姆林斯基

  127、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。 —— 陶行知

  128、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 —— 卢梭

  129、道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 —— 苏霍姆林斯基

  130、教育人就是要形成人的性格。 —— 欧文

  131、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 —— 歌德

  132、美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。 —— 蔡元培

  133、既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 —— 培根

  134、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 —— 杰斐逊

  135、只有受过教育的人才是自由的。 —— 爱比克泰德

  136、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。 —— 乌申斯基

  137、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。 —— 苏霍姆林斯基

  138、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。 —— 园斯金

  139、较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间。因此,具有较高的价值。 —— 马克思

  140、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基

  141、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基

  142、对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅

  143、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基

  144、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞

  145、荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生

  146、道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 —— 赫尔巴特

  147、学然后能行,思然后有得。

  148、立志在坚不在锐,成功在久不在速。

  149、成功教育从培养好习惯开始。

  150、学以治之,思以精之,朋友以磨之。

  151、身安不如心安,屋宽不如心宽。

  152、能付出爱心就是福,能消除烦恼就是慧。

  153、人不求福,斯无祸人不求利,斯无害。

  154、唯其尊重自己的人,才更勇于缩小自己。

  155、学贵心悟,守旧无功。

  156、吾尝终日不食,终夜不寝,以思无益,不如学也。

  157、善国者,莫先育才;育才之方,莫先劝学。

  158、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

  159、博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之。

  160、人之所以平凡,在于无法超越自己。

  161、一片丹心图报国,千秋青史胜封侯。

  162、把自己的欲望降到最低点,把自己的理性升华到最高点,就是圣人。

  163、丈夫所志在经国,期使四海皆衽席。

  164、自安于弱,而终于弱矣;自安于遇,而终于愚矣。

  165、积德为产业,强胜于美宅良田。

  166、老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

  167、业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

  168、儿孙自有儿孙福,莫为儿孙做远忧。

  169、好的父亲可能会有坏的儿子。

  170、改变自己,是自救,影响别人,是救人。

  171、大肚能容,断却许多烦恼障,笑容可掬,结成无量欢喜缘。

  172、谎言像一朵盛开的鲜花,外表美丽生命短暂。

  173、一个人如果不被恶习所染,幸福近矣。

  174、投入海中子,并不都长成鱼。

  175、嫉妒别人,仇视异己,就等于把生命交给别人。

  176、中冥冥有乐趣,觉后空空无大千。

  177、诽谤别人,就象含血喷人,先污染了自己的嘴巴。

  178、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光

  179、故择其所嗜,必先受业,乃得尝之;择其所乐,必先有习,乃得为之。少成若天性,习贯如自然。

  180、或曰:学无益也,如质何?曰:未之思矣。夫有刀者砻诸,有玉者错诸,不砻不错,焉攸用?砻而错诸,质在其中矣。否则辍。

  181、人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。人惰于进道,无自得达,自非成德君子必勉勉,至从心所欲不踰矩方可放下,德薄者终学不成也。

  182、大传:天下一致而百虑,同归而殊涂。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德,此务为治者也,直所从言之异路,有省不省耳。

  183、幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

  184、罗马人凯撒大帝,威震欧亚非三大陆,临终告诉侍者说:请把我的双手放在棺材外面,让世人看看,伟大如我凯撒者,死后也是两手空空。

  185、我们接受三种教育,一种来自父母,一种来自教师,另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。

  186、天资美不足为功,惟矫恶为善,矫惰为勤,方是为功。人必不能便无是心,须使思虑,但使常游心于义理之间。立本处以易简为是,接物处以时中为是,易简而天下之理得,时中则要博学素备。

  187、学,行之,上也;言之,次也;教人,又其次也。咸无焉,为众人。学,行之乃见,至其疑处,始是实疑,于是有学在。可疑而不疑者不曾学,学则须疑。譬之行道者,将之南,须问道路之自出,若安坐则何尝有疑。

  188、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

  189、勿谓小儿无记性,所历事皆能不忘。故善养子者,当其婴孩,鞠之使得所养,全其和气,乃至长而性美。教之,示以好恶有常。如养犬者,不欲其升堂,则时其升堂而扑之。若既扑其升堂,又复食之于堂,则使孰从。虽日挞而求其不升,不可得也。养异类且尔,况人乎。

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