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文言文阅读

  文言文阅读:中华文化博大精深,源远流长,文言文作为载体,承载着厚重的文化内涵。

  学生学习文言文,不但有助于吸收语言精华,还能加深对中华民族悠久文化的了解,充实其文化底蕴,提升其文化品位。

  文言文也叫古文,它是中国古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,是古代文明传承的媒介。

  小学生文言文阅读要求:

  文言文是我国历史文化的瑰宝,是古代文学的结晶,是现代汉语的源头。小学语文教材在高年级安排了一些文言文的学习内容。由于文言文距现代的时间比较久远,而且语言表达形式和白话文有很大的差异,所以,阅读起来有一定的困难。同学们要借助注释和工具书阅读和理解浅显的文言文。

  小学五年级和六年级开始接触简单的文言文,小学阶段对文言文的要求不高,应该从以下几个方面介入:

  1、培养自己学习文言文的兴趣,不要看着不懂就开始讨厌这种文体。

  2、读通文言文在老师的带领和帮助下,反复诵读,争取把文章读正确、读流利,并能从中感受到朗读文言文的乐趣。

  3、读懂文言文。小学课本中选入的文言文浅显易懂,但都通过浅显的文字告诉人们一个深刻的道理。

  因此,要想悟出道理,还要求对文章细读精研。在用现代语言表达古文句子的意思时,句子形式可以灵活些,不必强求说法一致,意思不错即可。

  通过对字词的理解和句子的翻译,蕴含在浅显文字中的深刻道理显而易见。

  小学生阅读文言文要做到以下几点:

  1、准确诵读。

  诵读是学习文言文的有效方法。通过有感情地诵读,可以帮助我们理解文意,更好地体会文章的思想感情。

  要做到准确地诵读,应从以下几方面人手:

  ①借助工具书读准字音。

  ②理解文章内容,做到熟读。

  诵读文言文要建立在熟练的基础上,正所谓“熟读成诵”就是这个道理。

  另外,诵读还应建立在理解文章内容的基础上,这样,才有利于读出文言文的感情和韵味。

  2、借助注释及工具书,准确地进行翻译。

  翻译文言文要做到“信、达、雅”三个字。

  “信”是指译文要准确无误,忠于原文:如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来;

  “达”是指译文要通顺畅达,符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病;

  “雅”就是指译文要自然、生动、形象、富于表现力,完美地体现原文的写作风格。

  文言文翻译主要有以下几种方法:

  ①意。意分直译和意译两种。直译,就是对文言文语句字面表现出的意思直接进行翻译。

  如“宁信度,无自信也”,可直译为“宁可相信尺码,也不相信自己的脚”。

  专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等可照录不翻译。

  如“弈秋,通国之善弈者也”中的“弈秋”为人名,可不译。

  文言文中的比喻、借代、引申等意义,直译不明确,应用意译。

  如“秋毫不敢有所近”。直译:连秋天望野兽的毫毛也不敢接近。

  意译:连最小的东西都不敢占有。这里在翻译时就要采取意译。

  ②调。在翻译时,有些句子的词序需要调整,才能使语意通顺。

  如“何不试之以足”翻译时可调整为“何不以足试之”,意思是:为什么不用脚试一试鞋呢?

  ③补。在翻译文言文时应补出省略成分。

  如“一儿以日初出远,而日中时近也”,翻译时应在“出”的后面将省略的“去人”补上。

  ④扩。一是将单音词扩为同义的双音词或多音词。

  如“问其故”的“故”可扩为缘故。二是对一些言简意赅的句子,翻译时要扩展其内容。

  3、理解文言文内容,体会作者的思想。

  阅读文言文要理解文章主要讲了什么,在此基础上,体会文章所表达的思想感情或作者所要阐述的道理。

  如《弈秋》一文,通过和弈秋学习的两个人的不同表现,告诉人们学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  再如学习《两小儿辩日》一文,我们应透过文章的内容,深刻体会古人为认识自然、探索真理而善于动脑,大胆质疑的精神,以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

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