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多媒体信息技术在小学语文教学中应用研究

更新时间:2018-11-11 10:38:00  浏览量:1013

  摘 要:随着时代进步,以电脑和多媒体为主的信息化教学方式成为新型教学方式的重要组成部分。它以直观、生动的特点备受小学教师和学生的喜爱。如何合理应用多媒体,提升学生的形象思维和创作思维,激发他们的学习兴趣,提高他们的学科素养和人文情怀,成为当前教师要思考的问题。

  关键词:多媒体;语文;应用

  小学语文是小学教学的重要组成部分,是学生的启蒙学科,它对培养学生良好的阅读习惯和写作能力,提升他们的文学素养有着重大意义。小学生由于年龄关系,他们的思想还比较简单,他们更喜欢直观而生动的教学方式,而多媒体在教学中的应用则刚好符合了这一点。

  一、利用信息技术,激发学生的兴趣

  小学生由于年龄特点,他们对于生活中的很多东西都保持着好奇心,他们渴望认识新的东西,渴望在新的东西中找到快乐。教师可以利用学生这一点,用一些生活中经常出现的东西来吸引他们的注意力,让他们将兴趣转移到课堂学习上来。比如,在教授一年级上册《金木水火土》的时候,我先用多媒体为大家展示了很多常见的生活物品,其中有拐棍、铁锅、打火机、塑像等很多的东西,接着我启发大家:“同学们,这里的东西都是什么材料做的啊?”学生看着多媒体上显示的图片开始叽叽喳喳地回答起来,有的说:“铁锅是铁做的。”有的说:“塑像是泥做的。”还有的说:“拐棍是木头做的。”大家一口气说了很多,我对大家的话进行了简单的评价,接着再次放出一组图片,让大家进行分辨,看到显示屏上再次出现了各种图片,学生更加高兴了,非常主动地开始指出图片上这些东西的名字、用途以及由什么东西做成的。看到学生都将注意力集中到了课堂上,我将画面一转,开始播放今天的教学内容……

  二、创设美好情境,使学生“身临其境”

  小学生由于生活范围有限,对于很多的现象和事物缺乏直观、生动的印象,他们很难凭空想象出事物的样子,而多媒体恰恰具有图像清晰、画面逼真的特点,可以很好地弥补学生这一缺点。比如,在教授一年级下册《江南》的时候,我先为大家播放了一些江南采莲的曲子,接着又将提前做好的一个PPT播放了出来,只见视频上一片很大的莲花池里,荷叶随风起舞,一个童子正坐在小船上用手中的荷叶轻轻敲打着水面,“调戏”着来往的小鱼。只见小鱼一会儿来到荷叶的东面,一会儿又跑到了西面,一会儿从南面游了出来,一会儿又跑到了北面。生动的画面很快吸引了学生的注意,使他们仿佛置身在了江南采莲的现场,似乎身边就是莲花池,随手就能将池中的小鱼捞上来一样。看着大家都沉浸到了美好的情境里,我指导学生打开课本,开始了后续的教学。

  三、利用多媒体的特性,鼓励学生进行自主式探索

  新课标明确告诉我们,小学语文教育不仅要求学生可以掌握基础的语文知识,更重要的是培养学生的实践能力和自主探究能力,而多媒体在教学中的应用则为实现这一点提供了极大的可能。比如,在教授一年级下册《棉花姑娘》的时候,我先利用多媒体将棉花姑娘生病的样子投放到显示屏上,接着指着显示屏中棉花姑娘身上的蚜虫,问道:“棉花姑娘生病了,你们知道该怎么治它的病吗?”同学们踊跃回答:“青蛙,青蛙可以吃害虫。”还有的说:“啄木鸟也可以。”还有的说:“燕子也可以,燕子也吃害虫。”还有的说七星瓢虫。看到学生很踊跃的样子,我开始将学生所说的几种动物显示在多媒体显示屏上,接着将学生分为几组,让学生自行在组内讨论哪个动物最适合治疗棉花姑娘的病。学生经过激烈的讨论,最终大家一致认为是七星瓢虫。这样学生自主学习,教师引导的方式,不仅使学生在自主探索过程中,學到了知识,还拓宽了他们的思路,增加了他们的认同感,极大地提升了他们的学习兴趣。

  四、利用信息技术,拓展学生视野

  信息技术的快速发展,使世界变得越来越小,人与人之间的距离也越来越近。我们似乎伸手就可以到达远方。小学教师也可以利用这一点,开阔学生的视野,增强他们的见识。比如,在教授一年级下册《我多想去看看》的时候,我不仅为学生展示了北京升国旗的景象和美丽的天山,我还鼓励学生将自己想要去的地方说出来,并通过多媒体为他们展示出那里的美丽风光,为大家讲解发生在那里的故事。

  五、游戏与信息技术相结合,寓教于乐

  游戏对小学生来说是不可抵挡的,所以教师也可以利用这一点,将游戏放在教学中,用这种新颖的方式来吸引学生的注意。比如,在教授一年级下册《猜字谜》的时候,我用多媒体制作了一个满是红灯笼的页面,将每个字谜放在灯笼之间,让学生进行自主选择,答对了灯笼则变为绿色,并且显示说答对同学的名字,答错了则变为黄色,让其他学生继续作答。这样新鲜的游戏方式很快就吸引了学生的注意力,激发了他们的兴趣,提高了他们参与的积极性,为学生下次积极参与奠定了基础。

  总之,多媒体技术地使用为小学语文教学开启了一扇新的大门,它不仅提高了学生的积极性,还可以锻炼学生的自主学习意识,让他们在愉悦轻松的环境里学到了知识,获得了成长。

  参考文献:

  [1]王彩霞.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教师,2018(2).

  [2]杨前树.多媒体信息技术在初中作文教学中的应用[J].新课程(中学),2018(2).

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