【摘 要】汉字记录着中华民族敏锐的观察、细腻的体验，是中国传统文化中的瑰宝。写字是传承和弘扬中华民族的优秀传统文化中的基本工程。
【关键词】以身示范；兴趣入手；搭建平台；促进习惯养成
教学大纲指出：写字教学是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基本工程。中华民族历史悠久，汉字以它独特优美的造型，博大精深的内涵，丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察，精确的表现，是我国文化艺术中的瑰宝。长期认真的写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的学习习惯，更能提升文化素养。
在低年级段教师往往很重视写字教学，然而到了高段，教师往往把写字教学视为可有可无的环节，取而代之的是比较机械的抄写。因此出现了“撇”画向上翘，“捺”画向上弯，更有甚者字写得歪歪扭扭，一个个字写的像在跳秧歌舞。许多学生的四条腿的凳子只有一条腿着地，一边写字，身子一边随着凳子腿来回旋转，结果造成了许多学生写字姿势不规范，握笔的方式不正确，字写得歪歪倒倒，大小不一，书面整洁度差的现象随时可见。教育部在《基础教育改革纲要》中特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学”，从而再次强调了写字教学的重要性。为此教师应针对存在的问题采取行之有效的措施，从学生兴趣入手，加强引导，规范学生书写行为，着实加强写字的实践，提高高年级写字教学效率。根据这些情况，我对小学高年级写字教学进行了研究，希望能摸索出适合高年级阶段学生的写字教学内容和教学方法，促使学生养成良好的写字习惯，进一步提高学生的综合能力，以抓学生写字方法为突破口，提出切实可行的途径和方法。下面我谈几点写字教学方面的体会
一、教师要以身示范
教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“学高为师，身正为范”.作为教师要求学生写好字，自己本身必须有一套过硬的基本功。要写出一手漂亮而又美观的字，教师平时必须加强基本功训练。比如：每天坚持写三笔字（毛笔字，钢笔字，粉笔字。）其次，是要提高我们的认识，也就是教师应充分认识写字教学的目的和意义，做好学生的表率，让学生在潜移默化中培养良好的书写习惯和能力。再次，科任教师更要清醒地认识到写字教学是师生共同的任务，不只是那一科，各科作业都应该要求学生书写要认真，规范，姿势要端正。
二、搭建写字的平台，尽情的培养写字兴趣
俗话说得好：兴趣是做好的老师。写字亦是如此，因此我利用各种活动来试图激发学生的写字兴趣。不管是学生还是老师，只要是人都有好胜心，以这一点为突破口，调动学生的积极性。充分利用各种信息平台，让学生参加书法大赛，平时好的作业做成PPT在班级QQ群展评，利用教室后墙展示作业等。向学生讲诉书法家们的故事，欣赏师生们的优秀作品，看看学生书法作品的获奖证书。通过各类活动的开展，他们受到了美的熏陶和感染，更意识到了写好字的重要性。持之以恒的做事原则同时也得到了培养，真是一举两得啊！
三、以规范的书写写字姿势促进书写习惯的养成
书写姿势的正确与否直接影响着写字的质量，重则影响身体的生长发育，直接导致脊柱弯曲，近视等一系列问题的出现，给学生的健康带来了极大的隐患。
四、为学生搭建平台，提供成长的舞台
学生的作品除了班级展示，校内橱窗展示外，还可以让学生参加校内外的各类书法大赛。给学生以自信和获得成功带来的喜悦，这样学生的写字活动就变得丰富多彩了。
五、评价应尊重学生的个体差异
“十个指头有长短”，对不同性格的学生要给予个性化评价，尊重学生的审美情趣，千万不能以机械的罚抄来抹杀掉学生刚刚萌生的写字兴趣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”学任何一项本领绝非一日之功，它应贯穿到每一堂课中，给学生一些时间，为他们营造氛围，耐心地加以指导，尊重学生的个性差异，力争让每一个孩子都能写一手方方正正的汉字。因为我们都相信刀磨好了，绝不会误了砍柴的功，学生的字练好了，语文素养也就提高了。
参考文献：
[1]《小學心理学》，西南师范大学出版社.1997年4月.
[2]刘丹，《论小学写字教学策略》.