摘 要：随着科学技术的发展，各种先进技术的融入，学校教学水平相应的提升，教学方式也开始趋向多元化。各种先进技术融入于教学过程中，使得教育方式更加行之有效，既提高了教师的教学水平，又提高了学生的学习效率。本文针对微课进行了基本的介绍，然后联系当前的初中语文教学，对微课的在教学中得应用以及发挥的作用进行了研究论述。
关键词：微课；初中语文教学；应用
语文课程是培育学生识字、阅读能力，提高学生文化素质及自身素养的重要课程，传统的语文教学以教师传授、学生识记为主，初中生正是思想活跃、喜于新鲜事物的年纪，对于传统的语文教学方式，许多学生难以长久坚持。微课的引入，使得语文教学过程中引入微视频、微情景的方式，既提高学生兴趣，又使得课本知识易于接受。
一、 何为微课
微课的出现，顺应了当前信息化时代的大背景，“微课”是以计算机网络技术为载体，融入教学目标，围绕教学内容所展开的一种心形的充满活力的教学形式。它以微视频为表现形式，完美结合课堂教学过程，短时间内向学生表述清楚学习内容，是“情景化教学”的一种简洁有效的方式。
二、 微课之作用
微课作为新型教学方式，其效果远远超出普通的多媒体教学。首先，微课以明了的方式向学生展现客观真实的情境，突出重难点，简单易懂、易于学生接受；其次，微课以一种新鲜的姿态登上课堂教学舞台，容易激发学生的学习兴趣；再次，微课将课程内容融汇到微视频中，通过微课主导教学课程，充分发挥教师主导性，提高教学效率；最后，微课的教学方式灵活多变，适应场合较多，既方便学生课前预习、课后复习，又可以辅助教师提高教学效果，其表达丰富到位。
三、 微课在初中语文教学中的有效应用
（一） 再现课文情境，促进学生理解
在初中语文教学过程中，有许多篇幅较长的课文，或者许多文言文，许多学生表示，在读完课文以后，读不懂文章是什么意思，抓不住文章主旨，不懂得课文想要表达何种意思或情感。通过微课的利用，可以将课文所表述的情景融入到微课中，通过微视频的方式，使得学生在学习微课的过程中了解课文情感所在，快速掌握文章主旨，理解作者目的以及所表达情感，加深学生对于文言文的理解体会。
例如，在《童趣》的教学过程中，原本就难以理解的古文再加上作者描写的情境，让学生难以理解此文想表达的意思，晦涩难懂的词句使得学生难以记忆。而利用微课的方式，将沈复在文章中所描述的童年景象再次重现，使学生们在观看微课的过程中能够身临其境，同沈复一起感受童年乐趣，深刻理解作者情感，加深学生对于文章内容的记忆，同时使学生们融入文言文的学习，加深对于古文的理解，更易于抓准文章主旨，抓住作者情感。
（二） 激发课堂气氛，提高学习兴趣
初中语文的课堂教学，不再跟小学语文一样多数为故事，这也为教育者激活课堂气氛增加了难题，在许多学生的眼中，语文课堂是枯燥的，语文的学习是在背诵默写中不断重复的。要提高学生的学习效果，必然要从刺激学习兴趣抓起，而积极地课堂气氛更是培养兴趣的前提。在初中语文的教学中，引入“微课”教学，通过别开生面的教学方式，使课堂教学不再呆板沉闷，激活课堂氛围，吸引学生注意力，从而才能提高学生学习语文的兴趣。
例如，在讲授都德的《最后一课》的过程中，传统的语文教学方式，无法生动的刻画文章所描述的情形，故事以悲剧结尾的气氛不能撼动人们的内心。而在讲授的过程中，利用“微课”的方式，将文章所述背景再现，渲染课堂上的战争悲剧气氛，查找相关战争的微視频，在教学过程中播放，使学生更能感受到韩麦尔先生的爱国情怀，在学习的过程中，激发学生对于语文学习的兴趣，同时培养学生的爱国热情。
（三） 丰富教学内容，提高教学效果
传统的语文教学形式单一、不易于接受，往往是教师费尽心力，学生接受的知识却很少，因此，在初中语文教学的过程中探索多元化的教学方式是当前大势所趋。微课的合理利用，使得教师可以利用丰富的网络资源，采用社会热点、网络微视频等方式，来充盈课堂教育，丰富教学内容，使得初中语文的课堂也多姿多彩、充满趣味。在“微课”的利用中，不仅减轻教师负担，而且将社会、生活、文化等与教学相联系，将课本知识灵活运用，在讲授课本知识的过程中达到教书育人的效果。
例如，在《安塞腰鼓》的教学过程中，教师可以利用“微课”向学生展示的不只有西北汉子的热情舞蹈，还可以展示大西北的饮食、衣饰、节日，向学生们展示大西北的风土人情，让学生感受祖国的大好河山，理解各地区的丰富文化。在语文教学的过程中，陶冶学生们的爱国情操、拓展学生们的视野。
四、 结语
综上所述，在初中语文的教学过程中，“微课”的利用无疑是锦上添花，课程内容经过“微课”的再现或渲染，既有利于教师的传道授业解惑，又有利于学生的理解及汲取。因此在初中语文的教学过程中，应该重视“微课”的使用，促进“微课”对于初中语文教学的助力作用。
参考文献：
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