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试分析翻转课堂在高中化学中的实施

更新时间:2017-3-5 9:25:00  浏览量:1522

  【摘要】翻转课堂的应用,对高中化学教学中存在的“学困”现象的改变有着极其重要的作用,是一项非常受欢迎的教育理念,对学生学习能力的培养具有指导性作用,非常值得在课堂上推广。笔者根据对自己多年工作的实践总结,对“翻转课堂”在高中化学中的实施进行了探讨,希望对日后的高中化学教学有一定的帮助。

  【关键词】翻转课堂 高中化学 实施分析

  前言:

  随着我国新课改的不断深入,素质教育得到了普遍的关注,教育理念也逐渐的多了起来并在高中教学中得到了重视。而“翻转课堂”作为众多教学模式中的一种,得到了普遍的认可,充分的体现了学生的主体地位,将课堂的主动权交还给了学生,可以将学生学习的积极性有效的调动起来,从而使教学质量得到进一步的提高。

  一、“翻转课堂”教学模式的具体含义

  在美国的“林地公园”高中最先提出了“翻转课堂”,最开始有两名该校的教师为了给学生补习化学学科,就将课堂上所讲解的教学内容录制成短片,让学生带回家自行观看并学习,然后在课堂上将教师布置的作业完成,这种新型教学模式和以往传统的教学模式完全不同,得到了大部分学生的喜爱。“反转模式”与其他的模式相比较,具备一定的优势,其主要表现在教学的过程中,教师由原来课堂的管理者转变为了主导者,进一步的巩固了学生的主体地位,师生之间的关系也得到了缓和,学生由最初的被动接受知识,转变成了自主学习,学生经过自主学习所得到的成就,会增加学生的荣誉感,进而使教学效果得到显著的提高。学生在学习时间和方式上进行安排的时候可以根据具体的情况而定,可以将碎片时间充分的利用起来。

  二、在高中化學教学中对翻转课堂的应用

  (一)在课前拍摄一些教学使用的微视频。

  在教学的过程中,拍摄使用的微视频是利用信息技术,将所要讲的重点难点以及解析,实验操作结合配音讲解录制成4~8分钟长短不等的小视频,时间太长或者是内容过于多都不利于吸引学生的注意力。虽然视频较为短小,但是必须要将教学的目的、内容、活动以及评价等各个环节都要安排好,其设计制定的主要目的是为了学生的学习提供相应的帮助,并提高学生自主学习的效率。高中化学和初中化学进行对比,其涉及的领域主要是一些学生很难察觉的微观世界的知识,比如说物质的量,原子结构等等,只是通过语言进行单一的讲解,学生是很不容易理解并掌握的。不过使用计算机软件可以制作成动画模拟,得到的效果可是大不一样的,可以将原子等微观粒子的运动生动的表现出来,学生可以对微观的世界进行直接的观察,更有利于对化学变化的实质进行了解,一方面可以激发学生学习化学的兴趣,另一方面便于学生对微观知识的理解和运用,是一箭双雕的好办法。

  (二)制作一份学习的任务单以及检测自学效果的习题。

  教师对教学内容以及学生基础知识掌握的程度进行研究的过程中,可以制定一些相关的学习任务,主要包含一些学习的主题、方法以及最终目的等等,并列举一些有关重点难点的问题,让学生在自主学习的过程中,进行思考研究,而且还需要根据每个同学不同的具体情况,通过一些习题对其进行相应的自学检测。学生在看视频的过程中,结合教师给出的任务单,一边学习一边进行思考,还可以根据自身的实际情况进行相应的习题测试,并通过交流软件让教师、同学进行交流,将彼此的所想所感相互交流,教师可以加以指引。在这一过程中,知识单方面的参与是肯定不能完成的,所以需要教师和学生的共同努力,实现资源的共享,进而推动化学教学质量的提高。

  (三)在课堂教学的过程中,教师应该把大部分的时间留给学生。

  在课堂的讲解中,教师应该根据学生的学习情况,合理的进行小组的划分,在小组进行讨论的过程中,教师应该多在教师中走动,以便于学生在讨论的过程中遇到的问题得到及时的解决。尤其是高中的化学课堂,有很多的实验操作,需要小组合作才能够完成,老师只是在旁边适当的进行一些点播。学生在预习测试中出现的问题,可以根据具体的标准答案进行分析,有助于学生对知识的进一步巩固,在这样的教学模式下,将传统的教学模式彻底打破,使教师真正意义上成为了教学的主导者。

  (四)学生需要自行进行总结和反思,教师也应该给予相应的评价。

  化学学困生中普遍存在着一个现象,就是学生在学习的过程中,不知道对自身的不足进行总结并反思,并没有将知识完全的消化并用于实践。只要是化学课堂快要结束的时候,教师都应该有意识的对学生进行引导,让其知道在学习活动的过程中进行自我检查的重要性,并站在客观的角度对自己与学习目标的差距进行评价。教师的适当引导,有利于学生在学习的过程中思维能力和自主学习能力的提高。教师可以制订一份有关于学生学习的档案进行记录,主要是针对于学生学习的全过程进行客观的评价,其主要内容包含一些在学习的过程中的发现、表现以及表达能力和小组学习的全过程,教师可以根据档案记录度教学策略进行相应的调整,以便于教学工作可以更好地进行。

  结束语:

  总而言之,在新课改的背景下,想要教学成绩得到进一步的提升,就需要不断地探索和完善新的教学方式。“翻转课堂”的实施,对高中化学的发展有着至关重要的作用,有利于学生创新意识以及兴趣的培养,所以这就要求教师在教学的过程中,要做到与时俱进,为我国培养更多地现代化人才。

  【参考文献】

  [1]蔡建东,贺玉婷,喻静敏.中学信息技术翻转课堂教学模型构建与应用研究机[J].现代教育技术,2014,19(12):125-126.

  [2]钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2015,17(01):109-110.

  [3]汪晓东,张跃国,张渝江,张晨婧.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].心理科学,2015,07(19):143-144.

  [4]钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转理念的教学设计研究[J].开放教育究,2015,18(01):58-64.

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