摘要：高中开展音乐鉴赏活动，能够提高学生的音乐欣赏水平、综合素质和审美。目前，高中开展的音乐鉴赏课，其教学理念、方式等都比较陈旧，课堂氛围不够活跃，学生学习积极性不高。本文从音乐鉴赏能力的培养出发，提出一些创新的音乐鉴赏教学方法，改变传统陈旧的教学观念，以期提高高中音乐鉴赏课的教学质量和效率，培养学生良好的鉴赏能力和音乐审美。
关键词：高中音乐；鉴赏教学；理解与拓展
高中音乐鉴赏课的开设，目的是培养学生音乐鉴别与欣赏的能力，学生具备这样的能力，才能对生活中接触到的音乐进行审美。高中开展的音乐鉴赏教学，其教学内容不仅是讲授简单的音乐知识，还要培养学生的音乐能力，在高中音乐鉴赏教学中，重点是培养学生对音乐的鉴别和欣赏能力。学生音乐鉴赏能力的培养，与很多因素有关，一方面是学生本身有的音乐基础，另一方面是学生音乐以外的阅历、知识面的宽度和广度等。因而高中的音乐鉴赏课教学，要从师生两个方面入手，这样才能切实有效地提升音乐鉴赏课的教学质量。我国的音乐鉴赏课，长期以来得不到重视，学校、教师、学生对其的重视程度都不够，这就导致音乐鉴赏课存在很大的问题，教学质量得不到提高，学生的音乐理解力和鉴赏力得不到有效地培养，音乐鉴赏课上得不好，还会影响学生综合素质的提升。本文在总结多年的音乐鉴赏教学经验的基础上，结合当前的形势和总结教学中的不足，提出几点具有创新意识的高中音乐鉴赏教学方法。
一、加强作品理解
作品是学生音乐鉴赏教学所必须的，音乐作品作为鉴赏的客体，不同的音乐鉴赏者会对同样的音乐作品产生有差异的看法，音乐鉴赏是多角度多方面的，音乐鉴赏事实上就是不同鉴赏者从不同角度对音乐作品进行评价的过程。高中的音乐鉴赏教学，教师主要起引导作用，引导学生从不同角度去理解和鉴赏音乐作品，对于音乐作品的理解是学生学习的基础内容，只有在理解的基础上，才能够进行拓展和延伸。只有教会学生理解和鉴赏音乐的方法，才能提升学生自主鉴赏的能力。
音乐是带有丰富感情的艺术，这种感情不靠视觉进行传达，二是通过声音进行传达。从心理学角度分析，音乐的传递是一个抽象转换为形象的过程。对于视觉来说，听觉是十分抽象的，视觉是眼睛能够看到的，而我们感受音乐这种看不见的东西，只能通过听觉去感受它的艺术魅力，将听到的声音描述出来的画面在脑海中进行呈现，就是抽象变形象的过程。音乐鉴赏者对于音乐的体验是没有办法用语言进行描述的。因而在音乐鉴赏中，抽象转变为形象的过程是最为复杂的，很多鉴赏者都做不到这一点，因为他们自身缺乏深厚的文化底蕴，对于音乐的理解能力差，所以理解不了音乐作品描述的画面和作者创作的意图。所以说，高中的音乐鉴赏课，要强化学生对于音乐作品的理解，通过不同类型作品的体验丰富他们的文化底蕴，教会他们理解音乐作品的方法，将听到的音乐作品进行描述并提出一定的问题，只有这样教学，才能够将学生与音乐作品进行联系，保证学生接触更多的音乐作品，在不断积累和学习中理解音乐，提升音乐作品鉴赏能力。教师在理解和鉴赏过程中的主要作用就是引导，引导学生从不同角度进行理解和鉴赏。
二、拓展音乐视野
音乐作品不仅仅是我们看到的歌词和旋律这样简单，音乐作品的内涵在音乐鉴赏课中是十分重要的，高中的音乐鉴赏课，教师的授课视角不能被作品本身所局限。因而每一个音乐作品都不单纯是声音的产物，它还是在一定的历史时期、历史情境下出现，本身就带有一定的故事情节，而我们看到的作品本身是作者对这种情境的感受，是作者通过历史情境的体会，深入理解当时的故事情节，由此产生的个人感受，在这样的基础上，音乐作品应运而生，可见，作者的主观情感和自身的文化积淀对音乐作品有很大的影响。
高中的音乐鉴赏教学，拓展学生的音乐视野十分重要，高中生的文化和文学底蕴都不高，需要通过各种手段进行增强，为音乐鉴赏能力的培养打下基础。音乐作品创作的过程中，不仅需要有故事的声音，还要以作者的个人阅历、生活经验和文化底蕴作为生存的沃土，高中学生的音乐鉴赏实则是理解音乐作品的过程，在这个过程中，教师起着非常重要的作用，不仅要教会学生理解作品的方法，还需要通过各种手段丰富学生的文化底蕴，学生在鉴赏教学中，也不能袖手旁观，需要不断拓展自身的音乐视野，加深对音乐作品的理解。自古以来，我国的山水画作品都十分注重写意，中国的音乐作品也摆脱不了这样的创作方式，音乐作品的鉴赏，就不能忽略这一部分的理解，培养学生对音乐作品的鉴赏能力，不能忽视作品欣赏后的音乐感受。高中音乐鉴赏课教师的音乐鉴赏教学，不仅要传授音乐知识，还需要拓展学生的音乐视野，这样才能加强学生对音乐作品的理解，体会音乐作品中写意带来的感受和体验。
三、体会音乐之美
高中开展音乐鉴赏课，目的是向学生讲授音乐鉴赏的概念，教会学生进行音乐鉴赏的途径和方法。通过音乐鉴赏教学，使学生能够对音乐的内在美有深入的了解和认识，利用音乐鉴赏，升华自身对音乐的理解。音乐鉴赏的首要条件是读懂音乐作品，而读懂作品分为以下两个层次。
（一）完成鉴赏
高中音乐鉴赏教学，就是一个完成音乐鉴赏的过程，教师的作用就是在课堂上播放音乐作品，引导学生进行鉴赏。为了提高学生的鉴赏能力，更好地完成鉴赏活动任务，教师要积极培养学生的鉴赏能力。首先，需要让学生认识到音乐鉴赏课程开展的重要性，其次，要通过各种手段提升学生的文化底蕴，这样才能让学生利用自身的文化素养进行音乐作品的情感理解。最后，教师还需要教给学生鉴赏的方法，引导学生完成音乐鉴赏。在音乐鉴赏教学中，师生的共同努力十分重要，教师要认真地教，学生也要认真地学，这样才能提升自身的音乐鉴赏能力。
（二）深入理解
高中音乐鉴赏，主要目的是教会学生从更高的高度进行音乐作品理解。高中时期是学生积累艺术知识和经验的重要阶段，学生需要加强音乐的理解，从更高的角度去理解，这是音乐鉴赏课的根本目的。高中的音乐鉴赏可分为三个层次。感官、感情和理智。这样的划分是为了更好地界定音乐鉴赏的层次。听到一段音乐，能够鉴别其好坏，这就属于感官上的鉴赏，而如果鉴赏者能够和音乐作品产生共鸣，那么鉴赏层次就上升到了情感层次，再进一步从理智角度进行音乐作品鉴赏，鉴赏就上升到了理智层次。
四、结语
高中的音乐鉴赏教学，目的是培养学生的鉴赏能力，陶冶他们的音乐情操。因而高中的音乐鉴赏课，要对学生进行审美教育，在这个基础上，进行音乐语言的教学，使学生能够理解音乐作品内涵和情感，教会学生音乐作品鉴赏的途径和方法，让学生能够自主进行音乐作品鉴赏。由于高中生认知基础、环境和方式的不同，他们对同一音乐作品的理解也会有所不同，这正是音乐鉴赏的多元化体现，教师在音乐鉴赏教学中，要包容这种多元化，正是这种多元性使得音乐作品具有多元化的价值，这才是音乐鉴赏的内涵，同时也是音乐鉴赏教学的目标。
参考文献：
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