启发式教学结合了各个先进教育理念的启发式教学方式，作为教学手段来说非常成功。启发式教学以高中生的实际情况作为根本出发点，根据学生的特征做出不同的对策，使高中生物课堂的教学氛围更加和谐、民主，从而使学生的学习热情得到提高，有利于学生掌握相关知识，增进各方面的学习能力。我国的高中生物教师已经累积了很多启发式教学经验，但在教学中，仍然有很多问题出现。笔者主要就当前高中生物启发式教学方面所出现的问题进行讨论，制定出符启发式教学的一系列教学计划，促进我国高中生物教师在高中生物启发式教学方面的发展作用。
一、启发式教学法在高中生物教学中的应用原则
1、自主思考的原则。在高中生物课堂教学中，学生缺乏自主学习意识，一直不善于独立自主地思考。而在传统教学课堂教学中，教师占据了课堂主体地位，忽略了学生主观能动性的作用，只简单地向学生灌输课本知识，大大降低了学生自主思考的能力，导致学生学习效率低下。高中生物的理科性质较强，要求能够培养学生的自主思考能力，让学生能够独立思考问题、分析问题并解决问题。而启发式教学法要求在教学中坚持自主思考的原则，从而进一步培养学生独立思考的能力。
2、情感性原则。启发式教学法在高中生物课堂教学中的应用，需要牢牢把握住情感性的原则。要能够促进教师与学生之间更好地交流，就需要在高中生物教学课堂中建立平等、和谐的师生关系，营造出轻松、活泼的课堂气氛。在学生表述自己的观点时，教师要做到认真聆听，让学生真实地感受到教师对自己的尊重。与此同时，教师要充分挖掘学生的闪光点，及时给予学生鼓励。只有坚持情感性的教学原则，将启发式教学法与高中生物课堂教学充分结合起来，建立良好的师生关系，才能够提高学生的学习能力。
3、举一反三的原则。“授人以鱼，不如授人以渔”，高中生物教学既要能够传授学生基本的生物理论知识，又要帮助学生掌握学习方法和学习技巧，教会学生如何学习。因此，启发式教学法与高中生物教学课堂的结合必须牢牢把握住举一反三的教学原则，培养学生实事求是的学习态度，指引学生将课堂上学到的理论知识应用到实际社会生活中，灵活使用知识，做到举一反三，培养学生的创新能力。
二、在高中生物教学中应用启发式教学方法的策略
1、努力营造平等的师生关系
启发式教学方式就是以学生为中心的教学方式，因此在高中生物教学中，为了更好地引起学生的学习兴趣，教师就要努力地营造平等的师生关系。要营造平等的师生关系，在高中生物课堂上，教师就要学会理解学生、尊重学生以及宽容学生。例如，在课堂上，老师要平等地对待每一位学生，不能因学生的成绩高低而差别地对待学生；当学生有一点点的进步时，教师要及时地给与学生肯定；当发现学生有问题的时候，教师就要主动与学生交流，帮助学生解决问题等等。通过走到学生当中去，并且秉着“与学生交朋友”的态度与学生进行相处，这样才能更好地营造平等的师生关系。只有更好地营造出平等的师生关系，才能更好地开展启发式的教学方式，才能更好地引起学生的学习热情，才能更好地提高高中生物的教学效率。
2、加强实验教学，提高学生的逻辑思维能力
为了更好地提高学生发现问题、解决问题的能力，那么在高中生物教学课堂上，教师应该加强对学生的实验教学，从而更好地提高学生的逻辑思维能力。实验教学是高中生物教学中重要的组成部分，因此加强对学生的实验教学还能有效地提高学生对于生物的认识和理解，从而更好地提高学生的生物水平。为了让同学更好地记住各种物质的检验方法，那么教师就应该加强对这些物质鉴定的实验教学，让学生亲自动手来做实验，从而更好地理解和记忆各种物质的检验方法。例如，在课堂上，教师可以让学生自己动手做关于鉴定蛋白质、还原糖、脂肪的实验。具体如下：（1）首先，学生自己准备好实验材料：豆浆、苹果、花生。（2）老师准备检验的试剂：检验蛋白质的双缩脲试剂、检验还原糖的斐林试剂、检验脂肪的苏丹Ⅲ染液。（3）为了更好地确保实验的成功性，老师应该先演示一遍，然后再让同学们自己动手做实验。（4）做完实验后，学生应该记录下实验的过程、实验过程中应该注意的细节以及实验的结果。通过动手做实验可以有效地加强学生对于实验的理解和记忆，从而更好地记忆实验的结果，提高学生的生物知识。而且在动手做实验的过程中还能有效地培养学生的逻辑思维能力，从而更好地提高学生对于生物知识的理解和认识。