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如何活跃初中体育课堂教学气氛

更新时间:2017/2/6 17:49:00  浏览量:2292

  摘要:课堂气氛直接影响教学效果、教学质量和师生情绪。在体育教学中,只有认真钻研教材内容,根据教材及学生的特点采用多样化的教学和练习手段,才能够营造生动、活泼、主动的课堂气氛。总之,活跃课堂气氛既是一个实践问题,又是一个理论问题,教师需要在实际工作中不断探索研究,只有不断努力才能达到这样的境界。

  关键词:初中体育教学;课堂气氛;教学效果

  要培养学生体育学习的兴趣,收到良好的教学效果,活跃课堂气氛起着事半功倍的作用,因为学习兴趣和课堂气氛是相辅相成、相得益彰的。要想真正让体育课堂教学结出硕果,广大体育教师需要细心耕耘,特别是对课堂氛围的把持要更讲究,更灵活。我就在体育教学实践中如何精心营造课堂氛围,增强教学效果与同行共商。

  一、教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件

  教学活动是教与学的双边活动,在这一活动过程中,师生的情绪是可以相互感染的,而教师的情绪状态尤为重要。教师一个人的情绪状态可以影响整个班级学生的情绪。教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动,学生就会感到赏心悦目,学习情绪就会受到鼓舞。在这种环境下,学生敢于联想,思想活跃,动作就放松自然。反之,教师情绪低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板,组织和要求不合理,就会使学生感到气氛紧张,精神受压抑,产生畏惧心理,整个课堂气氛就会死气沉沉,毫无生机。

  二、打破常规教学,引起学习兴趣

  教学最大的失败是学生厌学,最大的成功是学生乐学。兴趣是学生学习的强大动力,兴趣不是天生就有的,是靠创设良好的教学情境诱发出来的。因此,教师要从教材和实际出发,采用富有新意的教学方法和手段,调动学生学习的积极性。

  三、明确课堂氛围与教学效果的正比关系,分类预设

  课堂氛围,是师生在课堂教学过程中,通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映,它直接影响师生的教学行为、教学质量和学生的个性化发展。教育心理学认为,处在积极愉快的课堂氛围中的师生,大脑皮层处于兴奋状态。教师精神振奋,思路开阔,动作潇洒自如,授课艺术能得到最大限度的发挥;学生情绪活跃,兴趣浓厚,注意力集中,接受能力显著增强。营造良好的课堂氛围,是增强课堂教学效果,达到预期教学目的教学手段之一,也是教师经验的结晶,是教学水平的重要体现。

  体育教学复杂多变,在教学过程中常常会发生一些难以预测的事件。诸如天气聚变、器材损坏、学生纠纷、伤害事故,等等。对偶发事件如何处理显示了体育教师处理突发事件能力的强弱。倘若处置不妥当或者教师无心理准备,显得手足无措,将会给课堂气氛罩上一层阴影,甚至中断教学过程。为了避免突发事件的发生,教师课前要认真备课、谙熟教材,充分了解学生,认真检查场地器材,并且在实践中积累经验,要酌情分类预设课堂教学氛围,增强预见性。如发生了突发事件也不要紧张,根据事先的预案选择合理的解决方案。

  四、营造民主宽容的氛围,激发学习兴趣

  民主是一座连接师生心灵的桥梁,师生之间民主气氛浓,学生的积极性高,学习起来自然就轻松。学生只有在民主宽松的氛围中,才能各抒己见,交流思想,增长见识。因此,在体育课堂上,我们不妨学会宽容,学会民主,学会善待学生的离经叛道、惊世骇俗,允许他们保留自己的独到见解。同时给学生提供一个质疑和讨论的空间。课堂气氛宽容民主,学生就敢于说真话,诉真情,表达自己独到的见解。少了那些唯唯诺诺的学生,多了一些思维活跃、富有创造精神的学生。

  五、区别对待不同年级、不同个性学生的价值意识,营造课堂氛围,增强教学效果

  毫无疑问学生永远是教学的主角。不同年龄阶段的学生,其基础条件、思想方法、行为需求各不相同,对于体育课的价值追求和期望也不相同。相同的教学内容,教师在营造课堂教学气氛时必须强调有不同的价值意识,在教学过程中要使学生的不同需求得到最大限度的满足,不同个性得到最大限度的发展,从而取得显著的教学效果。

  六、根据不同教学内容营造课堂氛围,达到相应的教学效果

  体育教学内容的多样性,要求体育课堂的教学氛围必须呈现不同的差异。教学内容本身的魅力会无形中转变课堂教学氛围。如球类运动的活跃、田径内容的枯燥、技巧动作的完美等都潜移默化地在学生头脑中留下了印象,或多或少地左右着他们的学习热情。因此,在教学中一味地追求热闹并不可取,教师应该有所区别,掌控好课堂氛围的“度”。对学生兴趣表现不浓甚至简单乏味的内容要渲染活跃气氛,调动他们的学习积极性;对学生热爱的项目则要有的放矢,注意收敛,真正做到严而不死,活而不乱。

  七、恰当指点,及时表扬

  课堂上信任学生,尊重学生的自尊心,可以增强学生学习的兴奋性,活跃课堂气氛,尤其是在学生情绪低落,错误动作时时出现时,教师如能及时表扬,就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要从关心爱护学生出发,即便是批评,学生也会感到批评是善意的。例如体育课学生学打篮球时,有一个学生用脚踢球,此时教师切忌痛斥他,而应该善意地批评指导:“篮球是用手来打的,这可不是足球哟,请向大家敬个礼再归队。”这样在同学的笑声中,学生既感到教师的尊严,又认识到自身的错误。如果教师大声斥责:“你手脚不分,再踢球就别上课了!”用这种生硬的态度斥责学生,就会损害学生的自尊心,而且会因为这一怒斥影响到整个课堂气氛。课堂上,学生认真练习,帮助他人,技术动作进步快,教师要及时给予表扬或拍手鼓掌,以示鼓励。

  综上所述,只有调动好课堂气氛,才能激发学生学习的兴趣,使他们积极、主动地学习。值得一提的是,在努力活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律,避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入角色,才能形成轻松活跃的课堂氛围。

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