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《中国的地形》教案设计

更新时间:2017/1/25 17:50:00  浏览量:1322  手机版

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  1.读图了解我国山脉纵横交错的分布特点,构成了我国地形的“骨架”,熟悉其在图上的分布。

  2.熟悉我国复杂多样的地形种类。

  3.重点培养学生读图和分析各类地形图的能力。

  (二)过程与方法

  掌握主要山脉的名称、走向。课后将学生分成若干组,开展多种形式的活动,结合地图、挂图等教学资源,使学生获取更多有关地形的知识。

  (三)情感、态度、价值观

  (1)通过对我国壮丽山河的学习,激发学生的自豪感,唤起学生热爱祖国美丽河山的情感,从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。

  (2)通过培养学生动手能力与同学合作精神以及对科学探究的精神,从而培养学生学习地理的兴趣。

  二、教学重点

  1.我国地形复杂多样,地形的种类。

  2.主要山脉的走向和分布。

  三、教学难点

  如何识别主要山脉的走向和分布。

  四、教学安排(一课时)

  五、教学用具

  教具:中国分层设色地形图、中国主要陆上山脉分布图、填图册

  六、教学过程

  (一)导入新课

  复习上节课我国地势的特征,了解我国地势呈三级阶梯分布的特点,熟知三级阶梯的分界线,了解地势西高东低的特点对我国的气候、水利、交通、经济等方面的影响,过渡:中国究竟是怎样的一个复杂多样的地形?

  设问:你们知道中国有那些地形区吗?知道有哪些高山、平原、山脉、盆地、丘陵的名称?生会回答小学阶段所学的一些知识。(过渡)可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么构成这一大优势的基本“骨架”又是什么呢?

  (二)教师讲解课文

  1.地形复杂多样(板书)

  生读P.24分层设色地形图,从中你们能发现什么?(引导学生从各级阶梯的分界线分析,得出:纵横交错的山脉,构成了我国地形的骨架,高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。

  第一步,教师用图列简述山峰与山脉的区别,并说明山脉是有一定延伸方向的,延伸方向即走向。教师随意板书几组不同走向的山脉,让学生说说其延伸方向,并绘制中国疆域轮廓图。教师请同学读P.26《中国山脉分布图》后,生说有东西走向的,有东北——西南走向的,还有南北走向的等,下面请同学来找找,学生找教师在轮廓图山绘。

  A.东西走向 (三列从北到南)

  a.天山——阴山 ——燕山

  b.昆仑山——秦岭

  c .南岭

  d.南北走向:贺兰山——六盘山——横断山

  B.东北—西南走向 (三列从东到西)

  a大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

  b.长白山——武夷山 (说明武夷山是江西和福建省的分界山)

  c.台湾山脉

  C.南北走向:贺兰山——六盘山——横断山

  师问:除此外,你们还发现有什么走向的山脉?

  补充:A.西北——东南走向:阿尔泰山——小兴安岭

  B.弧形山脉:喜马拉雅山

  找出我国最高的山峰:珠穆朗玛峰,它位于中国、尼泊尔交界处,海拔8844.43米。注意:学生在找山脉的同时,教师边绘制山脉时,就要标示山脉名称且注记文字应与山脉走向一致,由上至下,或由左至右,均匀分布在山体上。学生每找出一条,教师就在简图上绘制一条。

  2.山脉构成地形的“骨架”

  第二步:做P.27活动题2.用不同的颜色,把不同走向的山脉用虚线连接起来,可以看出这些山脉将大陆分隔成许多网格,高原、盆地和平原就分布在这些网格中。这些纵横交错的山脉就像人的“骨架”。

  第三步:学生完成P.27表格“山脉构成地形骨架”填表活动

  通过填该表,进一步认识我国山脉“骨架”的特点清楚了我国高原、盆地、平原交错分布的特点。

  第四步:教师小结:各种不同走向的山脉纵横交错,把我国地表分隔成若干个地形区;山脉常成为各地形区之间的界线。三列东西走向和三列东北——西南走向的山脉构成了我国地形的“骨架”。

  教师课堂小结:回映教学目标,进一步对学生进行爱国主义教育。

  七、板书设计

  第二章 中国的自然环境

  第一节 中国的地势和地形

  一、地势呈阶梯状分

  二、地形复杂多样

  1.山脉构成地形的“骨架”

  2.我国主要山脉的走向和分布

  八、作业布置:练习册,填图册,预习

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