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 栏目类别:学习方法 >> 初中 >> 生物

浅谈中考生物的复习方法

  对于中学生而言,生物学就是一门次要学科,上课喜欢就多听,不喜欢就睡觉或做其他事,中考分数也只有30分。再加上江西省从2014年开始的中考已采用全省统考,内容多,覆盖面广,综合性强,试题既是注重对生物学基础知识的考查,更注重对学生运用能力的考查,体现生物学知识与人们的生活息息相关。针对生物中考试题不断改革创新,新颖试题大量涌现,尤其是综合题千变万化,下边谈谈我在初三复习中的一点心得。

  一、第一轮复习:注重夯实基础,梳理知识,形成知识脉络

  从近几年中考试题看,基础题一直占有主要地位,2010年生物试卷中,中等难度以下的题目仍占总分的80%左右,试卷在考纲所列的考点中覆盖率达90%以上。一轮复习应该做到全面而系统地对基础知识进行梳理。由于我们的学生基础相对较差,在指导思想上我们要求做到“低起点、小台阶、一步一个脚印,力图做到稳打稳扎。”复习内容要根据大纲的要求,覆盖所有的知识点,实行地毯式、拉网式清理,不放过任何一个死角。

  但是,强调对知识的全面梳理,绝不是蜻蜓点水式的面面俱到,更不是炒冷饭式的知识重演,要求我们要对相关的知识进行重新的整合,突出重点,以一种不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识。如本节课我将重点 放在反射的类型与反射弧的结构,对一些在课堂中未能详细讲述而又需要记忆的内容,可以利用多媒体知识清单展示给学生。此外,在一轮复习中,还要正确处理好抓基础和促能力的关系,过分地强调基础,忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失,所以,我们对知识的梳理不只停留在课本的层面上,还应该有适当的加深和拓展。在课堂上应适当选择一些与知识点紧密结合的例题,引导学生对相关的知识点进行分析,在解答习题的过程中加深对所学知识的理解,进而实现知识的迁移和能力的提升。课堂练习的选题原则是不求偏,不求难,力图能反映重点和考点,要有代表性,能够举一反三。如本节课的最后一道练习题在题型上虽属于实验题,但却同时反映了相关知识,有较强的代表性。

  二、第二轮复习:加强记忆的同时引导学生如何解题

  每节生物课的课前读五分钟知识点,既有利于巩固上节的复习知识,又可以更快的集中注意力,也为做题打下基础。在复习阶段通过练习加以巩固是必须的,但是做题不能盲目的进行,因为题目是永远做不完的,所以在讲解的过程中应该教给学生解题方法。根据命题形式不同又可分为选择题、填充题、识图题、填表题、实验题等。在解题的过程中,除了运用自己已掌握的知识外,解题的方法也很重要。下面就介绍几种常见的解题方法。

  1.直接法:即根据题干给出的条件和提出的问题,直接得到答案。答案多是纯记忆性的,可以直接解答

  2.排除法(淘汰法):即根据题干所给出的信息,将不符合信息的选项逐个排除,剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。

  3.推理法:即根据题中给出的信息,直接推出答案,然后再与信息相对照或利用结论再推出下一个问题的答案。这种方法适用于综合题。

  三、做题应注意几点事项,避免失分

  1.注重审题,抓住题目中的关键词:有些学生盲目做题,对题目一知半解就开始下手,教师要求学生认真审题,分析其中表达的细节和要点,并在审题过程中养成找出关键词的习惯,可以用笔圈出或划出,这样解题的准确率会大有提高,也有利于检查解题是否出现错误,还可以节约时间,一举两得。

  2.避免写错别字,对于易错字平时多写多练。

  3.规范答题:如有的是填序号;有的是填物质名称;有的填结构名称等,在平时练习时就要做到规范答题。

  复习的最后阶段,主要任务是提高综合运用能力,即沟通不同知识、不同专题之间的内在联系,在较高层次上解决各种具体问题,着眼于分析问题和思考问题的方法,最终落实提高学生的解决问题的能力。我们学校教研组共同完成了四本书的经典选择题,以图形为基础,发散开的十个专题以及探究题专题等,务必做到顾及题目的质量,不求量多但求精。能够做到练习分层,照顾不同层面的学生,让差生消化得了,优生吃得饱。能够当堂完成,并且教师能精评,大大提高学生分析问题的能力。不要再盲目做大量的套题,应根据中考大纲的要求把握中考方向,抓住重点,提高训练的有效性,可针对学生的遗忘点、薄弱点、中考热点进行适量专题训练。

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