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浅谈高中化学教材对学生创新能力的培养

更新时间:2017-2-12 16:08:00  浏览量:1494

  摘要:随着新课程改革的实施,培养学生的创新精神和创造性思维成为学校教育的重要目标。高中化学作为自然科学的重要组成部分,是学校培养学生创新能力的有效途径,教材作为化学课堂教学的重要载体,也要与时俱进,依据新课程改革的教学要求,全面改革教材内容与编排方式,以此来培养学生的化学创新能力。

  关键词:高中化学;化学教材;创新能力

  随着世界经济的快速发展,国际竞争日趋激烈,各国都深刻认识到:国家综合国力的发展取决于国家的创新能力,即具有创新能力的高素质人才,因此,提高国民科学素质,促进人的全面发展成为国家实施素质的教育的总目标。在这样的时代背景下,新一轮的基础教育课程改革应运而生,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力成为学校教育的重要目标。《高中化学新课程标准》指出:高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,体现时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。针对这一目标,新课程改革对教师、教材与学生都提出了新的要求,要求教师转变教学观念,优化课堂教学内容与教学模式,在课堂上有意识地激发学生内在的创新潜力;要求全面革新教材编排,无论从知识内容还是表现方式上,都必须有助于教师的创新教学,帮助教师开发学生的创新精神;要求学生自觉端正学生态度,树立自主学习意识,在学习过程中主动进行独立思考与探究,在课堂上配合教师的教学活动,以此来提高自身的学习水平,为学生进行独立创新学习奠定良好的基础。

  教材作为课堂教学的重要组成部分,与教师、学生并称为构成学科教学的主要因素,是连接教师的教与学生的学的关键桥梁,直接影响着课堂教学效果的优劣,因此,教师在实施教学过程中要重视教材的选择,在充分解读教材基础上选择合适的教学内容和恰当的教学方式。教材有广义和狭义之分,广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的教学材料,而狭义的教材就是教科书,无论是哪种定义的教科书,都必须以《课程标准》和《纲要》为依据,帮助教师顺利有效实施课堂教学,促进学生知识与能力的双重提升。在新课程改革的背景下,教材改革也不容忽视,《基础教育课程改革纲要》指出:教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学,这就要求教材必须适应新课程改革的发展目标,帮助教师培养学生的创新能力,以多样化的内容编排方式鼓励学生自动进行创新性学习。

  高中化学作为培养学生创新能力与科学精神的重要课程,其教材必须以高中化学新课程标准为依据,以培养学生的化学创新能力为目标,发挥其帮助教师进行创造性教学、学生进行自主创新学习的重要辅助工具作用。在应试教育及中心课程理论的影响下,我国传统的高中化学教材一直是以化学知识理论来组织编排的,教材的编写者非常重视化学知识的理论性与逻辑性,这种教材有利于教师在课堂上进行理论知识的集中讲授,但不利于调动学生的学习积极性和培养学生的创新意识,尤其是这种教材过于重视学生对理论知识的记忆情况而忽视了学生的知识运用水平,导致学生无法在实践中切实落实化学理论,发现新的问题,从而无法激发学生对化学的主动探索兴趣,使得高中化学教学沦为升学考试的工具而没有有效提高学生的科学创新能力。

  随着新课程改革不断深入,高中化学课程也迎来了新一轮的教材改革,以新课标为依据增删知识点,弱化陈旧僵硬的化学理论,增加与时代发展应适应的新理论,为教师的创新教学提高先进科学的理论支撑;注意化学知识的层次性,适应学生不同的学习发展需要,因材施教,保证每一位学生都能够在化学教材中获得自主创新学习的机会与可能性;丰富教学内容的表现形式,改变传统的纯理论性罗列方式,为学生设置化学疑问,引导学生主动思考化学问题,在思考的过程中理解吸收知识,同时也以此来激发学生对未知化学领域的求知欲望,从而培养学生的独立思考和逻辑能力,为提高学生的创新能力提供有效的方式帮助;增加化学实验比重,改变传统化学教学重理论轻实践的内容编排模式,增加学生操作化学实验的机会,让学生在实验中巩固化学理论知识,同时提高自己的动手操作能力,在实验中激发学生对化学的研究兴趣,从而提高学生的创新能力。

  1.教材内容与时俱进,为学生的创新学习提供理论支撑

  高中化学教材是以化学课程标准为依据,按照一定的组织形式编排而成的,是教师课堂教学的重要参考材料,也是学生学习的主要依据。高中化学教材中内容的质量直接决定着教学效果,因此,教师在化学课堂教学中必须重视教学内容的选择,为学生选择合适的学习内容,在保证学生获得基础化学理论知识的同时,了解吸收最新的化学理论知识,从而为学生进行化学创新性学习提供理论支持。在高中化学新课程标准的指导下,高中化学教材得到了全面革新,剔除了陈旧僵化的化学理论,增加了与时代相适应的先进科学理论,让学生能够在课堂中接受最新最优的理论教学,为教师激发学生的化学创新能力打下了良好的基础。

  在高中化学教材得到全面优化的基础上,教师也要与时俱进,及时转变教学观念,一方面坚持夯实化学基础理论教学,保证学生能够掌握化学的基本概念与原理,为学生以后进行更深层次的理论创新奠定坚实的基础;另一方面,重视基础不等于因循守旧,教师的教学要适应科技迅速发展的节奏,将新课改后化学教材中的先进理论知识纳入学生的教学体系中,向学生介绍化学发展中的新技术、新成果,保证学生能够接受最新化学理论的熏陶,不断充实创新自身的化学理论水平,在化学前沿的理论学习中培养自身的创新意识。例如,新课标下的高中化学教材中介绍了"新型无机非金属材料"这一新型化学材料,教师在向学生讲授其相关的概念及原理时,要有意识地激发学生对这些新型理论成果的思考,以此激发学生对相关理论进行研究,激发学生的化学理论创新意识,也为学生以后对新型材料进行创新变革奠定理论基础。

  2.教材内容层次化,为每一位学生提供创新的可能

  高中阶段的学生由于已经具备比较成熟的逻辑思维,对教学内容也有自己的理解和认识,因此,新课标背景下的化学教材在编排过程中要更重视教材内容的层次化,为教师的课堂化学教学指明了方向,为学生的个性创新学习提供了多种可能性。就现阶段的高中化学课程来说,新教材主要在三个层面上激发学生的化学创新能力:一是为我国将来的化学科技领域培养高素质高水平的创新型人才。针对这一创新目标,教师在进行课堂教学时要有意识地选择化学领域最先进的科学理论和实践成果,保证学生能够接触到最新的化学研究结果,最大限度地开发学生的化学创新潜力,不断提升学生的化学理论与实践水平;二是为我国未来的化学生产、服务领域输送第一线的专业技术创新人才。针对这一创新目标,教师在教学过程中可以选择新教材中与实际化学生产密切相关的知识内容,让学生接触化学领域的专业技术创新成果,以此来刺激学生的化学创新意识,鼓励学生运用创新型思维思考问题,为学生以后在化学专业领域不断创新专业技术提供理论支撑;三是培养普通公民的化学基础创新能力。针对这一创新目标,教师在化学新教材中可以适当选择与生活密切相关的化学创新内容,夯实学生的基础化学创新理论,鼓励学生在以后的生活实践中落实相关的创新理论,在生活中积极进行化学创新活动。

  3.丰富教材内容的表现方式

  传统的高中化学教材以学科知识为中心,在编排时采用大范围的化学理论罗列模式,让学生在学习过程中一眼望去,全是密密麻麻的文字,这样的教材内容展示方式无法从根本上激发学生的学习兴趣,更谈不上培养学生的创新能力。在这种情况下,新课程对化学教材的编排方式进行了改革,在充分研究高中学生的心理认知习惯和规律的基础上,丰富了化学教材内容的表现方式,在基础的文字表述之外,增加了图画、图片和表格的呈现比重,让学生在充分调动各种感觉器官的基础上进行化学内容学习,从而激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创新能力。同时,相比于过去简单的知识点罗列方式,新教材更重视以问题的形式引导学生对化学知识进行主动自觉的思考与探究,从而在这一过程中锻炼学生的独立思考能力和逻辑思维,引导学生进行自主创新学习。

  4.强调化学实验的重要性,通过实验教学培养学生的创新能力

  实验是高中化学教学的重要部分,在提高学生的创新能力方面发挥着不可替代的作用,因此,新课标的化学教材加大的实验教学内容的比例,强调了化学实验的重要性。教师通过实验教学不仅能够帮助学生巩固化学理论知识,更能在实验操作中锻炼学生的动手能力,引导学生在实验中不断验证新的理论,从而培养学生的创新能力。

  总之,新课程标准对高中化学教材进行了全面改革,使其能够适应社会的发展需求,与教师的课堂教学相配合,共同培养学生的创新能力。

  参考文献:

  [1] 杨海艳. 高中化学教材非实验内容实验化的探索[J].化学教学. 2016(02)

  [2] 魏晓晶. 高中化学新教材的特点与功能[J].读与写(教育教学刊). 2015(01)

  [3] 郝海军.高中化学教学中创新能力的培养[J].学周刊. 2015(28)

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