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浅论高中化学教学方法

更新时间:2017-2-12 14:57:00  浏览量:1327

  当前高中化学教学的目标已不仅仅停留在传授给学生化学知识的层面上,在推进素质教育的时代背景下,它具有了更深层次的含义,更注重对学生化学素质及化学能力的培养,而当前陈旧的高中化学教学方法与模式根本无法实现这一教学目标,因此如何对教学方法及模式进行创新,就成为摆在相关教师面前亟待解决的问题。

  一、高中化学的教学现状

  高中化学是理科一门非常重要的学科,它要求学生能够具备一定的专业化学知识和一定的动手实践能力。高中化学涉及到了化学元素、反应式、有机物和无机物等,它对于学生独立思考以及动手操作的要求比较高。高中生在年龄和知识结构上面都已经有了较大的提升,具备了一定的能力,比较适合高中化学的学习。目前我国对于高中化学的教学比较重视,在新课改背景下,对高中化学的改革也在不断地进行中。在高中化学的教学改革中,主要包括对必修和选修两方面的改革,根据高中生的学习能力以及教学目标来设置必修和选修的教学内容。必修和选修的教学内容能够相互补充,帮助学生更全面更完善地学习。新课改也要求化学的教学需要更加贴近生活,联系实际。但是我国目前正处于新课改的转型期,化学教学尚未形成完善的教学体系,这对于高中化学教学来说是一个巨大的挑战,也是一个难得的机遇。

  二、注重实验教学

  实验是化学教学的重点环节,也是学习化学的基础,更是检验化学学习成果的重要手段.实验教学可以将化学理论知识学习和实践有效结合,在实验过程中让学生同时掌握化学理论知识以及化学技能,学生的动手能力在实验过程中也可以得到锻炼和提高.此外,通过实验教学,学生去探究和发现问题,在探究过程中获取知识与技能,增强创新意识,形成科学的态度和方法.也让学生感受到化学的科学性%创造性以及趣味性等化学的魅力,这也正是新课程改革要求和素质教育对高中化学教学提出的新要求.在运用实验教学时,教师应注意以下几点.

  (1)实验教学目的是提高学生实践动手能力,让学生在实践活动中去观察和运用理论知识去解决化学问题.考虑到学生的知识水平较低的因素,在教学过程中教师要承担讲解者角色.对实验进行详细的讲解,指导学生的操作,提高实验的安全性,保证实验教学顺利进行以及保障实验效果.

  (2)教师要让所有学生都获得动手操作的机会,只有通过实际动手操作,学生才能认识理论知识和实际运用之间存在的差异,学生也就会积极运用大脑去思考差异的本质,并动手解决差异.而让学生主动思考和动手解决问题正是学习化学知识的关键.实验教学可结合小组合作教学方式,以小组方式进行实验,让学生在实验中加强沟通,在沟通中获得提高.

  (3)及时总结实验结果.高中生的心智毕竟不成熟,还需要教师加以合理引导才能促进学生结合学%思%行,在学习中思考,并付诸于行动和实践.只有这样才能让实验教学得到升华,提高实验教学的效果,而不是让学生对实验教学的认识停留于观察与兴趣阶段.

  三、注重学生的兴趣培养

  我国实行素质教育的目的就是让学生各方面素质得到发展,培养全能人才。化学教学作为素质教育的一个重要方面,必须要进行改革,以满足素质教育的要求。因此,高中化学教师在运用教学方法的时候,要重视学生的兴趣培养,开阔学生的眼界和思维,使学生智力飞速发展,培养学生的综合能力,在课堂教学的过程中,教师要用学生感兴趣的话题引入教学课题,让学生在不知不觉中迷上化学,跟上教师的教学思路,使学生明确学习的目标,激发学生的主动性和积极性,让学生独立思考、分析、判断和概括,锻炼学生的综合能力,达到素质教育的要求。

  四、加强对学生自学能力的培养

  在传统的化学教学过程中,大多数教师采用的是灌输式的教学方法,即教师讲、学生记的方式,这样的教学方式存在诸多弊端,不但束缚了学生的思维,还阻碍了学生主观能动性的发挥,在新的教育背景下,教师要注重对学生自学能力的培养,培养学生学会学习,为此要着重做好以下两个方面的工作,首先教师要加强对学生学习方法的指导和训练,学习知识固然重要,但是让学生拥有科学的学习的学习方法却更加重要,教师在日常教学过程中要注意指导学生阅读规律,让学生学会阅读教材,从中发现蕴含的道理和意义,揭示其内在的实质;其次教师要重视学生阅读能力的培养,帮助学生养成良好的阅读习惯,指导学生把对教材的课前阅读与课堂听讲良好结合起来,在课前阅读的过程中,把自己不太理解或懂得的知识、概念提前标注出来,在教师讲解的过程中着重去听讲,这样不但提高了课堂听讲的效率,还增强了自学的信心、激发了自学的乐趣。

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